機械基礎精品課程的建設與實踐

周俊英

（溧陽市天目湖中等專業學校，江蘇 溧陽 213300）

0 引言

機械基礎是一門實踐性、綜合性很強的學科課程，該類別課程在具體的開設中主要是以培養學生的實操能力為主，主要科目有靜力學基礎、材料力學基礎、常用機構和機械傳動以及聯接與軸系零部件等內容。針對傳統的大班授課，精品課程教學主要是以小班教學為主，以增強學生與教師之間的互動性，增加學生的學習積極性，不再使得教學課程活動混亂。建設精品課程可有效突出學科優勢，在教學內容上增添時代性、針對性和可操作性，進一步強化學生的實踐技能。本文所探討的機械基礎精品課程在教學內容以及教學方式等各個方面皆已做出新的改進，并提出針對性舉措。

1 機械基礎精品課程背景

開放式課程的設計是近些年來高校資源整合的一種新的社會發展趨勢，其中的精品課程便是其最重要的一種類別。依據國家教育部的指示，教育部的政策出臺是以提升教學質量、服務終身學習準則為基準點。教育部在2004年就已經開始提出了相關的理念，以便建設高質量的精品課程，但在后續的教育教學改革以及精品專業建設中，課程以及教學教材建設依舊有著十分重要的不利影響[1]。而在近三年的處理中，國內已經存有近2000門國家級精品課程，且有著比較成熟的社會課程建設體系。在職業院校的精品課程資源整合時，要滿足國內技術職業教育需求，以當前社會發展形勢著手，構建專業性的精品課程教學平臺，引進一些專業技術強且綜合素養高的教師團隊，確保學校資源的使用效益最優化，使得學生通過自學自測的方式更深刻地了解機械基礎知識。因此，新時代背景下，國家積極開展精品課程構建是一件十分重要的事件。

2 機械基礎精品課程概述

在課程教育教學過程中，精品課程的構建在于應用最優秀的教師、選擇最合適的教材、明確最優的教學模式、完善教學內容等構建最具有時效性的課程，學生在該類課程中可以學習到更多的專業性知識，不再覺得學習是一件比較枯燥的事情。精品課程可進一步提升學生的學習專注度以及學習效率，這樣的課程才能被稱之為精品課程[2]。在具體的社會實踐中可知，精品課程的構建不僅僅是對課程內容的優化，而是圍繞整合課程所涉及的多個方面及其周邊的教學資源的最優化處理[3]。

3 機械基礎精品課程教學中的應用

機械基礎精品課程主要包括機械設備基本操作基礎知識、材料力學基礎、常用機構和機械傳動以及聯接與軸系零部件等，在學校的實訓基地完成相關工作，通過仿真軟件和機械設備結合，練習機械設備的基本操作、檢驗程序的正確性[4]。

3.1 設定基礎教學目標

在教學任務開展時，把每人的學習任務細化為1～2個工作任務（見表1）。將某些驗證性實驗替換掉，構建創新性與設計心強的實驗模式，增強學生的實驗動手能力，使得機械基礎精品課程的實驗水準達到一個新的高度。立足教材內容，遵循單一到綜合的原則，面向職業發展、工作崗位、典型任務等情況積極地培養學生的實踐應用能力。

表1 教學目標

3.2 積極開展相關工作

在教學過程中，為調動學生的參與主動性，讓其在教師的指導下高效完成布置的任務，程研究小組已經設計了基礎資源庫（電子教材、電子教案、網絡課程以及視頻資源等），該類別的信息資源可通過互聯網教學平臺發送到學生的郵箱中，學生通過自學自測的方式更深刻地了解機械基礎知識。教師也可以通過網絡上的教學資源進行信息整合，構造具有獨特風格的電子教案，增強教育教學的信息化。

課中，教師根據線上學習情況，分析機械基礎精品課程任務圖紙，將學生分組，討論零件加工方案。教師答疑解惑，在授課過程中，通過真實案例，培養學生工程意識。然后，小組派代表匯報展示，面對有爭議的問題，教師引導，給出解決問題的辦法，讓學生自己解決問題。教師應當鼓勵學生充分發揮自己的想象，自己設計零件，用繪圖軟件制圖，設計出加工的藝流程，并能夠把零件設計加工出來[2]。教師進行巡回指導，鼓勵并引導學生參與到項目的實施過程中，檢查學生分組練習情況，觀察分析同學的操作過程，結合教師示范找到問題所在。學生在做中學，完成零件工藝文件的編制和加工，培養學生運用所學知識解決問題的能力，零件加工完畢，通過自檢、復檢，進行交檢[5]。最后教師根據學生表現情況，進行課程內容的綜合性的分析和確定。

課后，教師組織感興趣的同學，充分結合工程施工應用特點，利用現代化手段提高課程教學質量。課程充分利用多媒體課件進行輔助知識教學，可在一節課中可向學生傳遞更多的知識量，以動畫的形式吸引學生的注意力，讓學生更多地了解該門課，有需要的掌握課程中所涉及的重難點，提升具體的教育教學效果。

3.3 案例分析

課前下發學習任務書，在學習通下發知識點的視頻資料，包括配合件的工藝全流程，夾具的設計公差保證等內容，確保學生一旦完成自主檢測之后可有效進行小測。

課上以最新的電影作為切入點導入課程內容，吸引學生注意力，讓學生快速進入課堂狀態。通過分析514川航緊急迫降事故原因，強調機械加工的價值，讓學生認識到保證零件加工質量的重要性，提高學生的質量意識，為本次課保證零件加工質量做好鋪墊。

接著，師生共同分析機械基礎精品課程圖紙，明確學習任務。工藝準備工作中，機械基礎精品課程圖樣的分析屬于重要的工作之一，如幾何條件、材料與熱處理、輪廓尺寸等，該類別的參數精確性與工藝最后情況息息相關，有利于培養學生的識圖能力。教師引入“中國制造2025”的背景意義[6]，讓學生產生共鳴，激發學生的愛國情懷和責任使命，培養學生的愛國意識以及使命精神。

上述教學實踐表明，將機械基礎精品課程的教學效果一一展現出來，使得學生在學習中、實踐中掌握知識，突出了學生的主體地位。

4 結語

綜上，機械基礎精品課程教學中通過實訓的方式進行教學，可進一步鍛煉學生專業知識和實踐操作能力，為做好后續的課程實踐奠定基礎。各個學生在該種背景下進行學習有利于以迎合市場需求點作為課程革新目標，培養高素質且技能強的人才學校將項目管理理念以及新的技術教學方法引入精品課程建設中，優化教學內容和教學教材，培養學生的實操能力，應用互助平臺的方式增強課程教學質量，促進精品課程的有效應用。