基于Multisim的電子線路課程考核機制研究

季麗琴

（蘇州健雄職業技術學院人工智能學院，江蘇 太倉 215400）

0 引言

考核[1，2]作為教學組織中一項必不可少的環節，在整個教學中起到了舉足輕重的作用。合理的、恰當的考核有利于整個教學的組織開展，也有利于學生對應知應會知識點、技能點的掌握，更有利于教學質量的提高和教學效果的提升。因此，必須重視考核這一重要環節。

電子線路課程[3-6]是一門理論性和實踐性較強的專業基礎課程，它涵蓋了模擬電子技術和數字電子技術兩部分。由于電子線路課程理論抽象、不直觀等特點，筆者提出基于Mulitisim虛擬仿真平臺改革傳統的教學模式。實踐表明，基于Multisim的新的教學模式有利于提高學生的學習積極性，有利于教師教學組織的實施，但由此也面臨同樣一個問題，即如何對學生的學習效果進行考核？是繼續使用傳統的“一考定天下”的考核模式，還是對傳統考核方式進行改革？答案是無疑的，即在Mutlisim虛擬仿真平臺基礎上開展教學實施的前提下，必須改革傳統的以考查學生書本知識為重點，忽略了對學生整體學習成效的評價方式，建立新的與改革后的教學模式對應的考核機制。本文將對這樣的考核機制作進一步的闡述與研究。

1 考核機制的構成

為了進一步提升學生的學習興趣，積極引導學生開展仿真實驗技能的操作，鞏固課堂所學，本文提出的考核機制主要由課堂表現、仿真實驗和課后作業三大部分構成。

1.1 課堂表現

課堂表現，顧名思義指的是學生在課堂上的學習表現，主要包括學習態度、文明操作、社會行為等情況。其中，學習態度指的是上課是否專心聽講、及時做好筆記，是否準時交作業、是否預習。文明操作指的是操作是否規范，工位是否整潔，是否節約用電，是否接受批評、服從安排，說話是否文明，是否經常換位子、走動等。社會行為指的是學習用品是否齊全，是否亂拿東西、影響集體，是否爭吵、不禮貌、不友好相處，是否值日不做等。課堂表現很重要、很關鍵，它最能體現學生的學習效果。所以，要把課堂表現作為考核項目之一。

1.2 仿真實驗

仿真實驗具有虛擬特性，它沒有實際的實驗器材，而是利用計算機上的仿真軟件來模擬現實電路。基于Multisim的電子線路課程的教學改革正是利用了Multisim虛擬仿真的直觀性、簡便性等優勢而提出的，那么，基于Multisim的電子線路課程的考核必然與仿真實驗相關，而且仿真實驗在整個考核體系中的占比應該很大。仿真實驗的考核主要包括：電路的設計、電路的仿真測試、電路的故障排除等環節。其中，電路的設計指的是在Multisim虛擬仿真平臺上，電子元器件是否使用正確、電路的布局與規劃是否合理。電路的仿真測試指的是對相關電路進行仿真測試，測試結果是否正確。電路的故障排除指的是當電路仿真測試發生故障時，是否能準確找出問題所在，及時處理并排除故障。

1.3 課后作業

中國古代教育文獻《學記》主張“時教必有正業，退息必有居學”。其中“正業”指的是正式課程，“居學”指的是課后作業。可見，課后作業應當在整個教學過程中占有一定的比例，它已成為教學工作不可或缺的有機組成部分。通過各種類型的課后作業，學生在課內習得的知識、技能才能得到更加鞏固與完善。由于課后作業由學生獨立完成的，因此，它在培養學生獨立思考和獨立工作能力以及學習習慣方面具有重要意義。

2 考核量化方法

2.1 課堂表現的量化考核

2.2 仿真實驗的量化考核

（gi代表每次電路故障排除的分

2.3 課后作業的量化考核

3 結語

本校的電子線路課程是依托于仿真軟件Multisim開展教學的，那么基于這樣的教學平臺該如何對學生進行考核呢？本文提出基于Multisim的電子線路課程考核機制，它是根據當前高職學生學習規律而提出的，其主要包括課堂表現、仿真實驗和課后作業三大部分。其中，仿真實驗的占比最大，突出了培養學生仿真實驗能力的重要性。其次，為課堂表現的考核，目的在于記錄學生平時的學習態度、文明操作和社會行為。最后，由課后作業的考核來觀察學生對所學知識的掌握程度。