新時代大學生愛國主義教育創(chuàng)新模式探究

李炎

摘? 要：中國一直以來都十分看重愛國主義教育，其不僅是民族精神的重要部分，還是國家繁榮昌盛的重要保障。在瞬息萬變的國際形勢下，針對大學生開展愛國主義教育顯得更加有必要，能夠幫助他們形成正確的三觀，使得他們成長為合格的社會主義接班人。所以，高校應該加強關注，基于新時代要求積極進行愛國主義教育創(chuàng)新，促進學生成長成才。基于此，本文主要針對新時代大學生愛國主義教育創(chuàng)新模式進行詳細分析，希望能夠為相關人員提供幫助。

關鍵詞：新時代;大學生;愛國主義教育;創(chuàng)新模式

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）10-0-02

自黨的十八大以來，中國歷史再一次開創(chuàng)了新紀元，愛國主義內(nèi)涵也發(fā)生了很大改變。同時，習近平同志多次針對愛國主義教育發(fā)表了講話，提出了全新的要求，給新時代大學生愛國主義教育指明了方向。在這種背景下，傳統(tǒng)說教式的愛國主義教育顯然難以滿足具體要求，所以需要積極進行創(chuàng)新。不過就具體情況來看，部分高校并沒有認識到這一點，依舊沿用以往的教育模式，導致愛國主義教育流于形式，大學生群體中也逐漸滋生出一些“崇洋媚外”“利己主義”等不良因素，對社會主義建設有著較大的負面影響。由此，加強新時代大學生愛國主義教育創(chuàng)新模式探究十分有必要。

一、新時代給大學生愛國主義教育帶來的挑戰(zhàn)

第一，國際環(huán)境的變化。國際形勢日漸復雜，世界逐漸朝著多元化方向前進，中國與其他國家的文化、經(jīng)濟等方面的交流也越來越頻繁和深入。再加上互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展，使整個世界逐漸形成一個整體[1]。國家之間永恒的主題就是利益之爭，隨著中國不斷強大，和其他國家之間的合作越來越多，受到的各種國際挑釁也隨之增加。就當前情況來看，一些非傳統(tǒng)性的安全問題頻發(fā)，影響世界很多國家，主要問題有資源短缺、病毒流行以及糧食短缺等。對個體而言，不論屬于哪個國家，是否愿意承擔某些責任，這些問題都會與其有很大的關聯(lián)性。在新時代下，中國發(fā)展重要理念就是堅持和平發(fā)展道路，推動構建人類命運共同體。可以說，謀求和平已然成為一種大趨勢，不過很明顯，新干涉主義依舊存在，而且還在不斷蔓延。對于中國來說，也在遭受恐怖襲擊的威脅，給國家安全穩(wěn)定的發(fā)展造成了不良影響，所以必須得加強關注。

第二，國內(nèi)環(huán)境新變化。就現(xiàn)實情況來看，雖然國際局勢動蕩不安，但是中國卻一直十分穩(wěn)定，即便在“新冠病毒”肆虐下，也處于穩(wěn)定形勢，各個領域也逐漸恢復生產(chǎn)，取得了世界矚目的成績。在人類命運共同體提出之后，中國與世界其他國家之間的交流愈發(fā)緊密，國內(nèi)環(huán)境也逐漸發(fā)生了很大變化，并對大學生愛國主義教育產(chǎn)生了很大影響[2]。最為顯著的一大變化便是新時代下，各種文化的融合與先進技術的應用。新媒體也是先進技術的一種，依托于互聯(lián)網(wǎng)等技術，借助移動應用、網(wǎng)絡等形式進行信息傳遞，給高校教育教學提供了很多新方法與思路。國內(nèi)相關專家與學者思考怎樣將新媒體引入大學生愛國主義教育活動中。不過因為互聯(lián)網(wǎng)信息紛亂繁雜，其中不僅存在優(yōu)質信息，還有一些誤導性內(nèi)容，大學生心智發(fā)展還不是很成熟，所以極易被這些誤導性信息影響。再加上一些反華勢力也借助新媒體在互聯(lián)網(wǎng)上散播一些不良言論，惡意抹黑黨與政府，對大學生愛國主義教育產(chǎn)生了消極影響。

二、新時代大學生愛國主義教育獲得的成就

第一，教育方式深化。隨著高校各方面建設的不斷完善，愛國主義教育也發(fā)生了很大改變，不再局限于以往單一的課堂教學，拓展至微信公眾號、校刊等各方面。除了高校自身平臺，國家相關部門也在積極應用新媒體加強和大學生的互動，借助一些網(wǎng)絡熱詞和大學生交流國事與傳播國情，愛國主義教育得到了全面開展，整體效果也更上一個臺階，強化了大學生對民族與國家的信心與認同感。

第二，社會實踐性的強化。就愛國主義教育而言，不應該僅停留于理論層面，還得積極轉變成具體行動，這樣才能達成理想的教學效果[3]。就當前情況來看，一些高校在寒暑假期間會組織學生深入農(nóng)村或者企業(yè)，又或者是參觀一些革命遺址等，由此深切觸動學生的內(nèi)心，激起他們的愛國情感。

三、新時代大學生愛國主義教育創(chuàng)新模式

第一，創(chuàng)建良好的教育環(huán)境。環(huán)境對于教育教學而言有著很重要的作用，直接關乎教育成效。良好的環(huán)境能夠幫助人們養(yǎng)成優(yōu)良的習性和品行，所以高校在愛國主義教育教學中，最為首要的便是營造良好的教育環(huán)境，具體可從以下兩方面著手：一方面，發(fā)揮家庭作用。愛國主義是人民對國家的一種依賴、淳樸的特殊情懷，并不是先天形成的，而是在后天社會文化教育環(huán)境中逐漸養(yǎng)成的。家庭是大學生愛國主義教育的重要場所，也可以說是起點。所以，高校應該將家庭的作用充分發(fā)揮出來，借此強化教育效果。受封建文化的影響，相比較于西方國家，中國的家庭教育觀念存在一定的滯后性，父母往往會包辦孩子的各個方面，這樣給孩子造成了不良影響，如自主能力缺失、社會責任感不強及缺乏感恩之心等[4]。針對此，家長需要積極做出改變，轉變自身傳統(tǒng)教育理念，讓孩子學會承擔，遇見問題讓他們自主處理和解決，增強他們的責任意識，為愛國主義教育奠定扎實基礎。另一方面，構建愛國主義教育校園氛圍。校園作為大學生學習生活的重要場所，對學生的影響非常大。為此，高校需要整合自身資源，積極進行校園文化建設。首先在基礎建設中合理融入愛國主義教育，如在校園格局排布方面，可以將垃圾箱、雕塑景觀等合理利用起來，在其中滲透愛國主義內(nèi)容和信息。其次，在校規(guī)校訓方面宣揚愛國主義。最后，經(jīng)常性地組織愛國主義主題活動，將一些特殊節(jié)日合理利用起來。這樣，能為大學生愛國主義教育提供良好的環(huán)境，促進他們健康成長。

第二，發(fā)揮高校思政理論課的作用。就大學生愛國主義教育而言，思政理論課是其開展落實的主要渠道。不過從整體情況來看，其作用并沒能很好地體現(xiàn)出來，所以需要高校方面加強關注。一是增強國情與世情方面的教育。就國情來說，具體就是指國家發(fā)展的各方面情況，需要學生加強關注，樹立正確的國情觀[5]。對學生開展這方面的教育，可以讓學生直觀地感受國家改革的艱辛與發(fā)展的繁榮，同時還有國家具體建設中存在的一些問題。如果不能很好地了解這些信息，便很難形成良好的民族危機意識，導致報國無門的情況發(fā)生。二是世界形勢在不斷變化，各個國家都十分看重民族憂患意識的強化，這是民族進步的重要保障。對于中國而言，也應該清楚認識到這一點，加大對大學生憂患觀念的培養(yǎng)力度，讓學生能夠居安思危，這對愛國主義教育的落實也有著很大的促進作用。三是增強歷史與傳統(tǒng)文化教育。中華民族歷史悠久，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的文明成果與人物，這些都值得人們?yōu)橹院篮万湴痢６诖髮W生愛國主義教育的具體落實中，也應該將這些合理利用起來，使大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，形成的民族自豪感，避免崇洋媚外情況的發(fā)生。可在愛國主義教育中融入一些歷史典故，如文天祥的《正氣歌》、岳飛的精忠報國等。這些典故中蘊含的精神可以很好地激勵學生砥礪奮進，始終堅定對黨與國家的熱愛。

第三，注重理論和實踐教學的結合。愛國主義教育并不是簡單地喊個口號，更為重要的還是付諸實踐。所以高校在愛國主義教育落實中，應該加強理論和實踐教學的結合，這樣才能達成理想的教學效果。具體可以從以下幾方面著手：首先強化大學生的愛國情感與認知。愛國主義情感是愛國主義最為直接的一種表達，蘊含了很多內(nèi)容，如對民族文化的自豪、對人民同胞的熱愛等。就愛國主義教育而言，最為首要的便是將這些情感合理地激發(fā)出來，使其成為學生學習成長的動力源泉，理性愛國。在此過程中，高校應該始終遵循與時俱進的原則，吸收發(fā)達國家的先進理念。不過必須得有著良好的辨別能力，而不是盲目照收。其次，組織多樣化的實踐活動。愛國主義教育的最終目的就是讓學生將愛國之情轉變成為具體的愛國行動[6]。為此，高校在加強大學生政治理論修養(yǎng)、愛國情感的同時，還應經(jīng)常組織一些實踐活動，使學生可以在實踐活動中深切感知，抓住問題本質，實現(xiàn)綜合能力和素養(yǎng)的提升，為愛國實踐做好鋪墊。

四、結語

綜上所述，新時代下大學生愛國主義教育創(chuàng)新是一種必然趨勢，所以需要各方面加強關注。具體就是需要根據(jù)十九大新形勢，從整體角度審視新時代帶來的各種挑戰(zhàn)，然后從具體問題著手選用合適的措施，這樣才能很好地激起大學生的愛國情感，使他們能夠主動關心國際形勢與國家大事，避免“崇洋媚外”等不良風氣在大學生群體中滋生，促進大學生身心健康發(fā)展，成長為合格的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]吳承強，劉非.新時代加強大學生愛國主義教育的內(nèi)在機理和踐行路徑研究[J].未來與發(fā)展，2019，43（12）：88-91.

[2]馬暉，等.新時期大學生愛國主義教育創(chuàng)新研究[J].湖北函授大學學報，2017，18（16）：290.

[3]程歡.新時代愛國主義教育背景下廣西高校班主任工作創(chuàng)新研究[J].智庫時代，2020，8（4）：124-125.

[4]張大衛(wèi).新時代提升大學生愛國主義教育實效性探索[J].江西科技師范大學學報，2019，17（5）：65-72.

[5]梁慧，陳浩然.新時代大學生的愛國主義認知與實踐探析[J].赤子，2019（30）：157-158.

[6]拉巴旺姆，孫忠良.網(wǎng)絡直播與藏族大學生愛國主義教育模式創(chuàng)新[J].新聞研究導刊，2018（9）：215-217.

（責任編輯：董維）