學校在網癮留守兒童轉化過程中的價值分析

王冠玉 張敏

摘? 要：留守兒童是指外出務工連續三個月以上的農民托留在戶籍所在地家鄉，由父、母單方或其他親屬監護接受義務教育的適齡兒童少年[1]。由于留守兒童會出現監護中心“缺位”，一些兒童極易成為網癮留守兒童。學校作為網癮留守兒童轉化的主陣地，要積極擔負起應有的責任，對網癮留守兒童從家庭情況、個性品質、興趣愛好、生活狀況等方面進行全方位分析，采取有效的方法，幫助他們樹立起自信心，養成良好的學習習慣，使他們獲得心靈上的慰藉，促進他們的健康成長與發展。學校還要加強宣傳，不斷豐富學生的課余生活，開展形式多樣的社團活動，提高學生對網絡的認識①，學會正確對待不良網絡的誘惑，進一步完善學生的網絡道德人格，讓網癮留守兒童不再留戀網絡，從“黑暗”走向“陽光”。

關鍵詞：學校;網癮留守兒童;轉化;價值分析

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）10-00-02

作為中國現代社會發展過程中出現的一個特殊群體，留守兒童已經成為中國基礎教育中不可忽視的問題。這些因為父母雙方外出打工，由爺爺奶奶或其他親戚代為照管的留守在當地的兒童，一方面由于父母遠在他方，對孩子的學習、生活、心理都難以照顧周全，使孩子早早脫離父母的監護，孤獨無助，種種不適應。另一方面由爺爺奶奶或其他親戚代為照管，不是因為溺愛管不了就是因為監管不力，造成孩子或是放縱過度，或是誠惶誠恐，或是勞累過度，或是力不從心等問題。由此看來，監護中心出現“缺位”，必然導致孩子在學習、生活、心理上存在種種問題。部分學生成了網癮學生，那么學校作為留守兒童接受教育的主陣地，作為一名教育工作者，不僅要對此種現象高度關注，還要竭盡所能地促使這部分學生健康快樂的成長。

一、目前我國留守兒童網癮現狀調查

2016年3月底以來，民政部、教育部、公安部在全國范圍內聯合開展農村留守兒童摸底排查工作[2]。截至目前，不滿十六周歲的農村留守兒童數量為902萬人。其監護情況見下表1。

截至2018年9月，中國共有農村留守兒童697萬余人，相比2016年下降22.7%[3]。據有關部門的調查數據顯示，2015年中國有2.87億的青少年網民，其中農村青少年所占比例為26.7%。從2016年民政部門開展的農村留守兒童摸底排查工作中可以看出，在農村902萬留守兒童中，由他人監護的農村留守兒童已經達到92.6%，還不包括其中36萬無人監護的。這就可以看出，留守兒童現象在農村地區已經成為普遍現象，那么對這些有網癮的留守兒童又該如何對待呢，學校在這些網癮留守兒童的轉化中又該采取什么樣的措施呢？

二、如何促進網癮留守兒童的轉化

解決網癮留守兒童問題的根本在于引導，學校要給予他們積極的引導，努力營造和諧融洽的生活環境，創設愉悅寬松的學習環境，幫助他們建立自信，走出封閉，用健康樂觀的心態去迎接新的生活，從而促使他們向著樂觀向上健康成長的方向發展。上述資料顯示我國網癮留守兒童的現狀，教育工作者要做好網癮留守兒童的轉化，就要對這些留守兒童進行個案輔導，從家庭情況、個性品質、興趣愛好、生活狀況、學習情況、心理健康水平等方面對其進行全方位分析。在生活上給予他們更多關愛、創造機會讓他們和同學多接觸、多交往，體會同學間的友誼，對生活充滿信心;在學習上給予輔導和幫助，多鼓勵，創造機會讓他們體會成功的快樂，樹立學習的信心，平時與他們多交流，建立和諧融洽的師生關系。

此外，還要捕捉他們的閃光點。在這些留守兒童的生活、學習上尋找突破口，善于發現和捕捉他們的閃光點，找到開啟他們心靈大門的鑰匙，幫助他們樹立自信心，養成良好的學習習慣，促進其健康成長與發展。實現這些網癮留守兒童的轉化不是一朝一夕的事情，需要社會、學校、家庭的密切配合，要有長期的計劃和打算，加強日常生活、學習的監督，不厭其煩，反復抓，抓反復，促使學生養成良好的行為規范。

三、學校在網癮留守兒童轉化過程中的價值分析

第一，正面引導，讓網絡成為網癮留守兒童轉化的正能量。學校要通過各種宣傳途徑，讓青少年認識到網絡是一把雙刃劍，在看到上網好處的同時，也要看到可能帶來的危害;采取各種有效的方法，堅決杜絕青少年上不良網站，不玩或少玩網絡游戲。對網癮學生的正面引導要結合學生的特點，采取不同的措施。對一味以游戲為主的網癮學生要先幫助其戒掉網癮，耐心引導，幫助他們樹立起自信心。自信心是留守兒童轉化的基石，只有樹立起留守兒童的自信心，轉化工作才能找到起點。另外，還可以充分利用網癮留守兒童熟悉電腦操作、打字速度快的優點，讓他們擔任班級QQ群或微信群的管理員，幫助任課教師發布作業、通知公告、統計作業等，引導他們認識網絡除了游戲之外，還有更有價值、更有意義的事情，促進網癮留守兒童的積極轉化。

第二，豐富課余生活，讓網癮留守兒童心靈不再孤單。針對留守兒童性格內向不合群、不善于交流、學習上缺乏主動性等特點，學校要積極開展形式多樣的實踐活動，讓學生在活動中找到朋友，互相交流學習，融入班級的大家庭之中。還可以開展各種興趣社團，豐富學生的課余生活，如羽毛球、籃球、足球;健身類體育社團，如圍棋、象棋、魔方;益智類的智力開發社團，如演講、寫作、奧數等。積極鼓勵網癮留守兒童根據自己的愛好興趣到社團學習，讓學生在玩中學、學中玩，邊體驗、邊提升，在強身健體的同時又增長了智慧，在養成良好習慣的同時又提升了學習的能力。這樣這些網癮留守兒童不僅從心理上不再留戀網絡，性格也變得開朗起來，獲得了心靈上的慰藉與成長，而且逐漸敞開自己的心扉，積極主動與他人溝通交流，重新樹立起學習的勇氣，對學習充滿了信心。

第三，加強德育滲透，讓網癮留守兒童重返陽光。網癮留守兒童網癮的形成大都是缺乏有效的引導和管理。學校一方面要切實加強對網癮留守兒童的思想道德教育和網絡道德教育，要引導學生客觀認識網絡世界，正確使用網絡工具，加大對網癮兒童價值觀的塑造。并且要學會利用相關課程資源，如在語文課上可以利用網上閱讀活動深化學生的道德認識，借助網絡豐富的資源，快速靈活的查詢、充分自由的選擇，加強對學生傳統文化的滲透。還可以利用傳統文化的深厚底蘊引導學生、教育學生，培養他們自立、自強的能力;在思想品德課上要加強針對性，以理誘人、以情感人、情理交融、力求知行統一。另一方面要正確對待網癮留守兒童的網絡行為，采取符合其特點的科學方法和有效形式規范他們的行為，加強對其網絡道德的管理，監督學生上健康有益的網站，提高學生對網絡的認識，使其正確對待不良網絡的誘惑，進一步完善學生的網絡道德人格，讓網癮留守兒童不再留戀網絡，從“黑暗”走向“陽光”。

第四，加強網絡免疫力教育，增強網癮留守兒童不良信息的辨別能力。學校要為學生建立思想教育網絡機制②，營造綠色網絡文化環境，倡導學生健康上網。為網癮兒童專門開設“心理咨詢信箱”，運用E-mail進行師生溝通交流。一些心存困惑又不便當眾討論的話題，或者是敏感話題，學生可以通過E-mail的方式寄給老師，這樣不僅能夠幫助學生解決思想上存在的問題，還能夠幫助學生合理運用網絡提升學習效率。學校還要教育學生自覺遵守網絡的有關法律、規則及公德，加強自我約束、自我管理，養成良好的網絡道德人格、成為合格的網絡公民;要正確分辨、判斷網絡色情、暴力、詐騙、犯罪等有害信息，主動拒絕不良信息;自覺抵制網絡不法行為，慎交網友，懂得在網絡環境下維護自身的安全和合法權益[4]。

四、結語

網絡是一把雙刃劍，學校要引導網癮學生在法律和道德的規范下合理使用網絡，承擔起對網癮留守兒童轉化的責任，幫助他們走出陰霾，重返陽光。學校一是要通過各種宣傳途徑，采取各種有效的方法，幫助他們樹立起自信心，引導他們形成科學的價值觀;二是要積極開展形式多樣的實踐活動，開展各種興趣社團，豐富學生的課余生活③，讓學生在強身健體的同時又增長了智慧，在養成良好習慣的同時又提升了學習的能力;三是要加強對網癮留守兒童的思想道德教育和網絡道德教育，引導學生客觀認識網絡世界，正確使用網絡工具，采取符合其特點的科學方法和有效形式規范他們的行為，加強對網絡道德的管理;四是要為學生建立思想教育網絡機制，營造綠色網絡文化環境，倡導學生健康上網，讓網癮留守兒童不再留戀網絡，從“黑暗”走向“陽光”。

參考文獻：

[1]王彥平.基于人才培養的農村留守兒童教育策略摭探[J].成才之路，2021（1）：100-101.

[2]羅國芬.農村留守兒童數量下降：現狀、原因與政策意涵[J].少年兒童研究，2021（3）：60-72+59.

[3]彭宇楠.如何讓務工農民的子女得到應有的愛[J].科幻畫報，2019（2）：193+195.

[4]戴育濱，周艷華.網絡對大學生全面發展的影響[J].教育評論，2010（6）：76-79.

（責任編輯：董維）