如何進行初中英語互動探究式教學

張馨歌

隨著我國新課程改革的不斷深入，初中英語互動探究式方法開始逐步運用到課堂教學過程中，這將徹底改變以往教師在課堂上，以語法知識、詞匯等內容為主“滿堂灌”的教學方式，引導學生主動參與課堂教學，做課堂教學過程中的真正主人。互動探究式教學不但提高了學生的學習興趣和課堂教學的效率，也提高了學生的思維能力。

一、初中英語教學存在的問題

1.課堂氣氛沉悶

傳統的教學方法只是老師講，學生認真做筆記的教學模式。教師在課堂上只是簡單地提問，學生回答，很少讓學生進行自主討論。家長、教師只看重學生的考試成績，不重視學生能力。隨著時間的推移，學生們對學習就會產生厭惡心理，厭倦學習。

2.缺乏口語訓練

很多學生雖然英語考試成績較好，但是進行口語對話時很難應答，這與教師沒有充分重視學生的口語交際訓練有關。有的教師和學生只是單純記憶英語單詞和語法句型，只重視寫，而不會說，成了“啞巴英語”。

3.學生對課堂教學無興趣

由于“滿堂灌”式的課堂教學枯燥無味，學生很難在整節課中一直集中注意力，感到非常乏力，久而久之對英語失去興趣。從調查數據可以看出，喜歡英語學科的學生只有三分之一。

二、互動探究式教學方法的內涵和作用

1.互動探究式教學的內涵

互動探究式教學是讓學生對所學的基本知識和課堂實際交流相結合，讓學生形成較強自學能力的一種教學方法。這種教學方法讓學生由原來的被動接受變成學習的主體，教師不再是傳授者和主導者，而是變成了引導者和參與者。這不但能充分發揮學生的主動性和創造性，而且有助于學生更好地交流合作，共同探究，培養學生的自信，對提高學生的綜合素質有重要的意義。

2.互動探究式教學方法的作用

在初中英語課堂教學中，使用互動探究式教學方式，可以充分調動學生的積極性和主動性，能夠讓學生和教師之間、學生之間加強交流互動，增強學習興趣，強化學生對英語知識的理解和掌握，進一步提高學生對英語知識的表達和運用能力。

通過設置教學情境，激發了學生的積極參與意識，讓學生練習對話和口語表達，使學生運用英語交流和表達的能力得到更大提高，也能使學生的競爭能力和合作精神得到發展，為學生創造出和諧、輕松、愉快的學習環境，讓英語課堂教學變得高效、活潑。

三、互動探究式教學方法的運用

1.合作交流，互動探究

小組合作學習，是初中英語課堂教學中有效使用互動探究教學方法的重要手段。通過小組合作學習，不但能夠發現不足，共同提高，還能加強學生之間的相互交流，培養學生的合作意識，使學生在快樂、輕松、愉悅的環境中相互合作，更快更好地完成教學任務，使教學效率得到更大的提高。

例如：在學習人教版七年級下冊Unit 8 The summer holidays are coming這一課時，英語教師在對學生英語知識掌握情況有充分的了解后，根據學生優、中、差三種類型分給各個小組，以“Summer vacation life”為內容開展小組交流。經過小組的充分討論后，小組記錄員記下本小組成員還不能解決的疑難問題，交由全部同學討論解決。還不能解決的問題，由教師進行啟發引導解決。可見，采用互動探究式教學，不但能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，還能查漏補缺，提高課堂教學質量。

2.創設情境，增加情趣

為了使互動探究式教學方法更扎實有效，初中英語教師在課堂教學過程中，要想方設法激發學生對英語的學習興趣，要在教學中創設情境，提高學生學習英語的熱情，讓學生自覺主動地參與課堂教學之中。教師在創設情境的時候，要和學生的實際生活緊密相連，便于學生積極探究，培養學生的自學能力，加深對英語知識的理解。

例如，在學習人教版七年級下冊Unit 5 My school life is very interesting這一內容時，經過學生的認真閱讀和小組交流后，組織學生對各個小組進行采訪，提出“When does Xiao Ming have a music class？ How many lessons does Xiao Ming have weekday？”學生們根據自己的實際，用英語回答問題。通過這些課堂中的口語練習，不僅提高了學生的口語表達能力，還使學生的基礎知識得到鞏固，學生學以致用的能力也有很大提高。

總之，初中英語互動探究式教學模式的運用，還需要廣大初中英語教師不斷探索，結合學生的實際情況設計教學目標。要讓學生真正在互動探究式教學過程中獲得實效，切忌流于形式。英語教師還要充分利用現代化教學設備，為學生打造積極、健康、充滿蓬勃朝氣的教學氛圍，為學生更好地學好英語打下堅實的基礎。