基于智慧教育下微課在小學高段數學教學的應用策略

劉黎燕 張歡

隨著我國教育水平不斷向前提高，小學數學的教育也在不斷發生變化。智慧教育是一種在現代課堂教學中獨具優勢的教學模式。微課是利用簡短的音頻或視頻將知識傳達給學生的一種教學模式，它在智慧課堂的構建中有著不可或缺的地位，在微課的教學模式下，小學數學智慧課堂的構建要充分發揮微課的優勢，激發學生的學習興趣，啟發學生的思維，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率。本文主要探究基于智慧教育下微課在小學高段數學教學中的應用策略。

一、傳統小學數學課堂教學模式分析

傳統的“滿堂灌”的教學模式，已經無法滿足現在小學數學課堂的教學要求。這種單一的模式，以教師為中心，單向地對學生進行知識灌輸。學生被動地接受知識，難以激發學習主動性。隨著時間的推移，與新課程改革的人才培養要求越來越背離，達不到課堂教學效果，嚴重影響學生提升數學成績，對學生的創新能力、思維能力、分析能力的發展也產生了制約的后果。

二、微課在小學高段數學教學的應用意義

1.微課的內涵

在多媒體背景下，微課相應而生，成為課堂教學模式的一種創新。微課源于美國，由美國教師拍攝教學視頻，上傳到網絡供學生學習。這種教學視頻一經推出就引起大眾廣泛的關注。此后，微課漸漸成為一種新的課堂教學模式，被眾多教師運用到課堂教學中。

微課以信息技術為核心，通過視頻的方式展現給學生。具體來說，主要是教師在教學過程中，根據教學內容，制作相關的教學視頻，詳細地講解課程內容。知識點講解、練習題目、課堂總結、學生反饋情況等是微課的主要內容，它是一個完整的課堂教學體系。和傳統的教學模式比較，微課的優勢主要有以下三個：（1）時間短。時間5～10分鐘，這一時長和小學生特點完全符合，小學生一般注意力集中在10分鐘以內。（2）內容富有針對性。微課雖然時間短，但是內容極具針對性。微課內容一般圍繞某些知識點展開，進行詳細講解，重點、難點一目了然。（3）課件內容內存比較小，方便儲存。微課課件制作后，可以通過電教媒體、網絡進行學習。

2.微課的應用價值

小學數學課堂教學中運用微課，具有非常高的價值，主要表現在三個方面：（1）有助于發揮學生的主體作用。通過微課教學，靈活方便，學生可根據自身的實際情況選擇學習時間。這大大提高了學生的自主學習能力，同時滿足了不同學生的學習需求，體現了學生的主體地位。（2）有助于突破教學重難點。由于數學學科、小學生思維和認知等因素影響，在小學數學教學中，學生可能會面臨許多困難。但如果通過微課，教師可以借助視頻、圖片、文字、聲音等教學手段，把抽象變形象，更好地展現給學生，幫助學生更好地理解知識點，有助于教師突破教學重難點。（3）有助于豐富教學內容。教師在課堂教學中，通過信息技術，收集到的最新數學動態信息可以精心設計融入教學視頻，豐富學生的數學世界，拓展學生的知識面。

三、智慧教育下微課在小學高段數學教學的應用策略

1.精心制作微課

開展微課教學的基礎是精心制作高質量的微課視頻。教師在制作小學數學微課時，要注意兩個方面：一是教師要對教學內容進行全面深入的分析。只有明確教學目標，立足教學內容，才能更好地制作出微課視頻。二是教師要對高年級小學生這個群體徹底熟悉，要深入了解他們的年齡特點、思維特點、認知水平等，結合實際，精心制作微課視頻，提高學生的注意力，提高課堂教學質量。

2.激發學生學習興趣

數學知識有很強的邏輯性、思維性、抽象性，但小學生因為年齡、思維等方面的局限，在數學課堂教學中面臨各種問題缺乏解決方法，到了高年級后，一些學生甚至對數學產生了抵觸心理。對于這個問題，教師要在課堂教學中充分借助微課，豐富教學方法，創設良好的學習情境，激發學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與到數學學習中。

3.擴展教學內容

在多媒體背景下，教師要立足教學內容，深挖知識點，豐富課堂教學方法，實現豐富教學內容、拓展教學空間、提升學生核心素養的目的。由于微課教學時間有限，教師難以做到全面細致，無法詳細講述每個知識點，所以在具體的課堂教學中，教師應充分利用微課形式，補充教學相關的內容，以達到預期的教學目的。

綜上所述，在小學數學課堂教學中，微課的教學模式至關重要，它的應用可以有效地改變傳統課堂教學中的不足，大大提升課堂教學效率。由于微課的特殊性，對教師也提出了新的要求，教師要充分立足教學內容和學生特點等情況，精心設計微課內容，并運用到課堂教學中，達到激發學生的學習興趣，突破教學重難點，培養學生的邏輯思維能力，提升小學數學課堂教學的有效性，提高微課的教學效率，使小學數學教學能起到事半功倍的效果。