信息技術在高中地理教學中的應用探究

王兆玲

摘要：當前，人們正處于信息時代。信息技術的不斷進步，對人們的日常生活以及其他領域，產生了很多積極性的影響。尤其在當前的教育教學中，將信息技術與高中的地理教學進行全面融合，不僅能更好的順應時代發展，還能滿足新課程改革所提出的要求，是提高學生綜合素養的必要技能。基于此，本文從高中地理與信息技術的融合教學出發，對有效的融合方法進行深入鉆研和分析。

關鍵詞：信息技術;高中;地理

前言：

隨著我國科學技術的不斷成熟，以及時代的快速發展，教育的不斷改革，將信息科學技術與現代教育融合，能夠更好的符合時代發展需求。同時，信息技術的快速發展，為教育教學的手段豐富提供了有效支撐，對于高中的地理教學來講，信息技術的融入，不僅能滿足課程改革的需求，還能為學生將地理知識進行有效簡化，使學生學習效率提高。所以，作為地理任課教師，以及學生的引導者，教師要在了解學生興趣愛好以及性格特點的基礎上，將不同功能的信息技術應用到課堂中，以此豐富教學形式，為學生營造符合時代潮流的課堂氛圍。

一、利用信息技術，喚醒學生求知欲

信息技術在高中地理課堂中的運用，能夠有效突破學生單一化的學習模式，以圖文并茂的方式，為學生提供多種學習情境，將學生注意力更好的集中到課堂中。由此可見，信息技術的運用，是傳統教學手段所不可比擬的。同時，通過信息技術為學生進行地理知識傳授，有助于學生思維能力、觀察能力的培養和提高，能讓學生對知識理解的更加透徹，從而喚醒學生的興趣，讓學生的求知欲更加強烈。

例如：在進行與“常見的天氣系統”的相關知識點教學時，教師就可以利用信息技術中的圖片剪輯功能，將近期本地的天氣預報進行圖片剪輯，并且融入到課件中，以直觀的形象為學生展示最近天氣變化。通過教師的展示，學生在觀看的過程中，內心會非常自然的產生疑慮，如：“為什么天氣變化如此不穩定？”、“影響天氣變化的主要因素都有什么？”隨后，教師可以繼續為學生展示我國衛星云圖的實時畫面，以此在課堂中引入全新的地理知識“冷鋒和天氣”使學生在自身內心疑慮的驅使下，更加積極的進行知識學習，真正做到掌握知識內涵。通過信息技術的引入，以及課件的制作，情景教學的開展，相對于文字形式的課本內容來講，更能讓學生的注意力得到集中，利于喚醒學生的求知欲，使學生能以更加積極的態度去面對復雜、多樣的地理知識。

二、利用信息技術，突破重點、難點

在高中的地理教學中，地理事物的演變過程以及特殊的地理現象，都是學生所需要重點學習的知識內容。如“地球的運動”以及“大氣運動”、“地域特點”等。而這些知識本身具有較為明顯的動態特點，所以在教材中成為了重點、難點知識。因此，教師就可以充分利用信息技術的功能、優勢，將其與所提煉的傳統教學方式進行融合，以此彌補教學缺陷，將多種信息融合在一起，利用“flash幻燈片”將抽象化為形象、將復雜變成簡單、將困難變成容易，以此提高教學效果。

例如：在講解“地球運動”的相關知識點時，地球運動的方式以及形態，對于很多學生來講，想真正理解這一難點知識，需要付出大量的精力和時間，并且還需要教師進行多次強調和講解，做大量的練習題。而要想幫助學生解決這些難事，理解這一知識內容，節省更多時間進行拓展性學習，教師就可以利用信息技術為學生播放“地球運動”的視頻內容，或者相關地理學家對于地球運動所提出的觀點和看法。通過信息技術的利用，能讓學生在觀看flash動畫演示的過程中，將地球運動的軌跡、規律等記憶的更加深刻，從而使學生真正理解這個難點知識，使學生的地理成績得到提高。

三、利用信息技術，提升教學有效性

將信息技術與高中地理課堂融合，能有效拓展教學內容。如當前的新課程教材中文字比較簡單，許多重點知識都以讀圖、思考以及閱讀的方式出現。并且其中很多問題課本上并沒有答案。而教師對信息技術加以利用后，在學生總結之后進行適當的知識點補充，以課件的形式為學生展示教材中的知識內容，對知識點進行拓展和延伸，這樣不僅能夠節省大量課堂時間，還會使課堂教學效率得到提高。

例如：在教學與“山地的形成”的相關知識點時，教材中主要以“褶皺山”、“斷塊山”、“火山”作為典型案例，主要說明“內力作用對地表形態的影響。多種知識點以不同類型的方式出現，會讓學生在學習過程中容易將知識點混淆，誤認為所有地形的形成條件都是一樣的。為了避免這種情況的發生，教師就可以借助信息技術進行拓展教學，以多種容易記憶的方式進行知識教學，幫助學生加深記憶、獲取正確結果。通過這樣的課堂教能夠發現，信息技術的作用非常重要，通過大量的資料顯示，能幫助學生獲取正確結論，使學生的知識范圍更加寬闊。同時，還能讓學生掌握有效的分析方式，使學生逐漸樹立科學、嚴謹的思想。

結論：

綜上所述，將高中地理與信息技術融合，不僅能為培養創新性精英人才提供有效支撐，還能為培養高中生地理綜合素養提供有利條件。加快信息技術與高中地理課程的融合速度，是當前我國課程改革所提出的全新要求。所以，在實際的地理知識傳授過程中，學校以及教師必須要積極的運用信息技術，為學生提供多種獲取學習資源的渠道和途徑，通過現代信息技術的力量以及功能，充分幫助學生提高地理學習成績。

參考文獻

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