關愛學生 立德樹人

徐悅

德國教育家卡爾·雅斯貝爾斯說過：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！毙W是培養學生價值觀的關鍵期，這一期間，小學教師要重視對學生品德的培養，這是促進學生全面發展的必經之路。

語文作為小學階段的主要學科，除了要完成自身的教學任務，引導學生學好知識，還應積極做好育人這項工作，抓好德育，發揮德育的作用。但是在實際的語文教學過程中，很多教師往往偏重知識教學，而忽略了對學生的德育。本文主要分析了小學語文教學中德育的現狀，并就此提出了個人的一些見解。

一、小學語文教學中的德育現狀

1.學生對德育教學不感興趣

在目前的小學語文教學中，大部分學生偏重于學習語文的學科知識，卻常常忽略教學中的德育內容?，F如今，還能關注自身德育學習的小學生已經很少了。大多數學生學習是為了考上名校，或者父母許諾他們的某種物質獎勵。

2.語文教學中德育匱乏

目前的小學語文教學中，很少有教師真正在課堂中開展德育，大部分教師仍然是以學科知識教學為主。

二、小學語文教學中德育缺失的原因

小學語文教學中德育的缺失，原因是多方面的，既有主觀因素的制約，也有客觀因素的影響?？偟膩碇v，小學語文教學中德育缺失，原因有以下三個方面。

1.“大容量”的課堂教學

一名好教師不僅應該抓學生的學習，更要教會學生做人。但目前的社會背景下，大家更加關注的是考試成績。在實際教學中，很多教師都在課堂上向學生灌輸大量的知識點，認為教學的目的就是要讓學生掌握更多的學科知識。學生每天都在接受題海的沖擊，沒有任何喘息的機會，更別談接受品德教育了。

2.缺少德育評價體系

盡管我們一直在強調德育，但是目前對學生的評價體系還是更加偏重分數。學生無法感受到個人品德提升后帶來的肯定，自然而然就會缺乏接受德育的積極性。教師雖然明白德育的重要性，但在實際評價中，因為缺乏德育評價內容，大部分教師往往是一頭霧水。

3.教師需要德育培訓

教師是否能在課堂中開展德育，關鍵在于他們自身德育水平的高低。部分教師有濃厚的興趣和自己的想法，想要在課堂中滲透一些德育，但缺乏相應的技能，也未曾接觸過這塊內容，需要加強德育方面的相關培訓，提高這方面的業務能力。

三、小學語文教學中德育的改進策略

1.教師應關愛學生的身體健康

在教學過程中，教師應盡量去關心愛護班級每個學生的身體情況。平時可以引導學生適度參加體育活動，如跑步、跳繩、打籃球等，達到增強體質、提高身體免疫力的目的。如果有學生身體出現異常情況，應做出適當的緊急處理，確保學生的生命安全。

2.教師應關愛學生的心理健康

首先，教師應堅持民主平等的原則，尊重學生的人格，關心學生。諸如公布學生的成績排名、體罰甚至侮辱學生等行為，會在無形中傷害學生的自尊，影響學生的心理健康，無疑與關愛學生心理健康的要求背道而馳。

其次，每個學生的個性都不盡相同，教師應該尊重學生的個性。雖然在管理班級的過程中，教師應設置相應的紀律要求，但是我認為，教師不應該管理得太過死板教條，這會抑制學生的個性發展。教師應該因材施教，關心愛護學生，幫助學生克服學習上的困難，陪伴他們成長。有了良好的心理狀態，學生才有可能成長為優秀的人才。

最后，教師應該要盡量相信學生的能力，嘗試著放放手，讓學生自己去做、去學習，只在他們有困難的時候給予適當的指導，幫助培養他們舉一反三的能力和對抗挫折的能力。信任是一種力量，有時也有可能塑造出一些優秀的品格。

3.教師應關心學生的全面發展

許多教師經常用學習成績作為評價學生的唯一標準，這在很大程度上會傷害部分學生的自尊心。學習成績當然非常重要，但不能只憑它來衡量一個人的優秀與否。教師應關心學生的全面發展，將過程性評價與結果性評價相結合，從多個角度，用科學的方式來評價學生，促進學生全面發展，讓學生找到自己的價值所在。教師還應該多發現學生的優點，不吝嗇于給出自己的鼓勵，讓學生建立自信心。

4.教師應關心學生的教育環境

小學生心智還未完全發育成熟，比較脆弱，在學校難免會因為各種各樣的原因產生害怕等不良心理。而教師一般在學生面前都比較嚴肅，這雖然對管理班級有一定的好處，但過于嚴肅的教育環境比較不利于學生們的心理健康發展。

教師應盡量創設一個溫暖的、有人情味的教育環境，用自己的愛心去包容學生，打動學生。在發現學生的情緒出現異常時，應及時和學生溝通，避免事態惡化。此外，當學生屢教不改時，教師更應耐心地指導學生，通過潛移默化的教育，慢慢地影響學生。教師還應創設一個公平公正的教育環境，平等對待所有的學生，不偏愛成績優秀的學生，這樣才能讓學生產生積極的思想，從而培養出好的道德素養。

5.教師應關注自身隊伍建設

教師是一個特殊的職業，對人的成長影響很大。教師的水平直接影響到教學質量，因此，必須要提高我們教師隊伍的水平。

小學階段的學生很容易受到教師的影響，因此，教師應該時刻用高標準來嚴格要求自己，樹立良好的榜樣，讓學生從一開始就養成好習慣、好品質。教學中，教師應尊重每個學生，公平地對待每個學生，根據學生的實際情況給予合適的教育，關注學生的成長，盡量讓他們學到東西，每個階段都能有所收獲。

好的教師應主動和學生建立良好的師生關系，在學習上嚴格要求，在生活上多多關心，讓學生信任教師，敢于向教師表達自己的想法，這樣才能更好地進行交流。如果教師能夠做到嚴于律己、無私奉獻、艱苦奮斗，學生日日耳濡目染，自然而然就能達到教育的目的。

教育不是比賽，更不是淘汰，而是在學生年幼的時候奠定他基本的人格，在學生成長的過程中去引導、去影響，潤物無聲、潛移默化。立德樹人的關鍵在于德育，這是一個漫長的過程，不可能一蹴而就，需要教師潛移默化地熏陶、感染。無論在課內還是課外，教師都應該重視德育，注意自身的言行舉止，多關心學生，愛護學生，把他們當作自己的孩子來教育，將德育落實到方方面面。

在這一過程中，我們或許會遇到重重阻礙，但一定要堅持，堅持做到更好。這是每一位教師都應盡到的義務。立德樹人這條路任重而道遠，我們應以學生為主體，持之以恒地奮斗，尊重學生的人格，不單單以成績來評價學生，而是多多聆聽學生內心的想法。我們尤其還要注意時刻關愛學生，用愛去包容他們，感化他們，多多發現他們可愛的地方，因材施教。

如果我們能做到這些，相信學生對“德”會有更深入的體悟。當學生對此有更深的感悟后，他們就會以此作為標準來要求自己，提升自己。此時，教師再加以適當的點撥，用自己的言行舉止去影響學生，想必就可以事半功倍了。