信息技術在數學教學中的應用探究

宮寧

在九年義務教育階段，數學作為三大主科之一，是一門基礎學科，在學生的學習過程中處于非常重要的地位，尤其在小學階段。但小學生的思維、心智尚未成熟，從而導致小學數學的教學過程存在較多難點。現如今，多媒體技術等信息技術在小學數學教學過程中的應用，為小學數學課程質量的提高提供了方法和機遇。本文將闡述信息技術的應用在小學數學課堂中的意義，分析信息技術滲透下數學課堂與信息技術的有效結合。

在課堂教學中，信息技術的合理運用可以將傳統的教學模式與現代化的課堂教學相結合，相輔相成，優化課堂結構，提高教學質量。信息技術的融入可以有效帶動學生在課堂上的學習熱情，使其積極地參與到學習中去，也在一定程度上培養了學生的探索能力。

一、借助信息技術，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。小學生具有好奇、好動、注意力不集中、穩定性差等特點，這些特點都將給課堂教學帶來較大的難度。利用信息技術輔助教學能夠有效降低教學難度，不僅可以生動、直觀地傳遞教學內容，還可以改變傳統的教學方法和學習方式，營造課堂教學氛圍，提升學生的學習積極性。小學數學知識中，時間的認識、圖形的平移和旋轉等抽象的內容，學生理解起來比較困難，且對剛開始接觸數學的學生來說比較枯燥，可能會導致部分學生對數學失去學習興趣。通過多媒體技術等信息技術輔助教學，以一種小學生感興趣的方式將知識點呈現出來，能夠把抽象的問題簡單化，不僅可以使課堂氛圍更加活躍，還可以提高學生的學習興趣，便于學生對知識的理解和掌握。

二、借助信息技術促進學習方式的多元化

運用信息技術輔助教學，可以喚起學生的求知欲，激發學生的學習興趣，集中學生的注意力。從心理學角度來說，多媒體中的聲音資源是控制注意力長短的手段。多媒體融聲音、圖片、動畫于一體，可以生動形象地展現實物，通過技術本身的魅力和趣味性吸引學生的注意力，充分激發學生的學習積極性，特別是現在普遍使用的云資源教學，這些資源是按照課程的版本、學科、年級下載的對應課堂資源，電子課本中的配套課件里有圖片和聲音，并且配有動畫的演示和鏡頭的切換，可以使學生的注意力更加集中，進而使其產生更強的求知欲。在教學探究過程中，教師可通過提問、設疑、演示、對比、討論等方式，引導學生表達，開展扮演練習，充分調動學生的手、眼、口、腦，實現全方位感官的協調活動，強化學生的記憶效果。

三、借助信息技術感知知識產生的過程

應用信息技術輔助教學，能夠實現教材內容化靜為動，動靜相結合。直觀生動地展示教學內容，不僅能夠激發學生的學習積極性，還可以使學生的學習變得更為主動，加深學生對知識的理解，培養學生主動學習的習慣。當學生思維受阻的時候，信息技術可以模擬知識的形成過程，并將該過程化繁為簡、變抽象為具體，便于學生理解。信息技術能夠為學生提供一個平臺，可以實踐操作、探索、發現，也可以將學習中那些不理解的知識點用形象生動的動畫反饋出來。

目前，信息技術在數學教學中的應用仍處于探索和實踐階段，需統籌教師、學生、知識點等多個方面綜合探究。推動信息技術與數學教學的深度融合，最根本的是教師要轉變教學思想，轉變課堂教學方式，讓學生在自主探究中學習，變“教”為“學”，變“講”為“想”，變“單向交往”為“雙向奔赴”，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。