英語教學中德育資源開發例談

周敏

學生良好道德品質的形成除了要依托學校品德課程及教育實踐活動，還依托英語學科教學等這類開展德育的重要平臺。然而，很多教師在英語教學中過于注重知識的掌握與技能的培養，對學生的德育關注不夠或方法不當，導致英語課堂教學中頻現“失德”現象。

語言學習不僅是培養學生交流、溝通的能力，更重要的是加強學生人格品質和道德情操的培養。譯林版英語新教材蘊含著豐富的德育資源，如文明禮儀、珍惜時間、關愛他人、健康飲食、交通安全等，挖掘并激活教材中潛在的德育素材，將德育融于英語學科教學中，使學生在熟練掌握目標語言的同時有效提升人文素養，用英語引領學生開啟新奇美妙的環球之旅，實現智育與德育的雙豐收。

一、體驗英語閱讀，領略語言魅力

英文閱讀不僅能幫助學生獲取目標信息、開闊國際視野、豐富語言文化，還能培養學生的語言思維能力、分析能力和理解能力。小學英語閱讀注重趣味體驗，讓學生依托清晰主題與直觀插圖，借助相關閱讀技巧與方法，準確理解故事內容、體會人物情感、領略故事語言的無窮魅力，以此有效激發學生的閱讀興趣，培養其良好的閱讀習慣，不斷增強他們的閱讀自信心。

例如，新教材五、六年級第一單元均為經典英文繪本故事，如《灰姑娘》《皇帝的新裝》等。教師教學時可先呈現中文版的書籍或影像資料，讓學生回憶和鞏固有關故事情節。接著，有效利用相似的故事圖片，將故事文字由中文切換至英文，引導學生閱讀原汁原味的英文故事，借助已知故事內容正確猜測相關新詞句的意思，初步感知英文閱讀。此后，教師可鼓勵學生用自己的語言講述英語故事，并通過觀看英文動畫、跟讀故事錄音及配音、表演故事等活動，不斷豐富故事閱讀的情感體驗，并在靈活運用故事語言的過程中感受英語學習的快樂。此外，教材中的故事是原版故事的簡易讀本，教師可以在學生熟練閱讀教材故事的基礎上，引導學生嘗試自主閱讀英文原版故事，領略故事語言的獨特魅力。

二、領略中西文化，激揚愛國情感

語言有豐富的文化內涵。在學習英語的過程中，接觸和了解外國文化對英語的理解和使用，有益于加深學生對中華民族優秀傳統文化的認識與熱愛。新教材中蘊含著豐富的德育文化素材，這些與學生的學習和生活密切相關的外國文化，使學生開闊了眼界，拓展了國際視野，增長了見識，提高了對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，在體驗中西方文化異同中加深了對中國傳統文化的理解與熱愛，進而觸發了愛國情懷。

在教學中，教師可結合新教材中的文化板塊，介紹我國的特色傳統文化，如在學習相關國家的標志性動物、旅游景點、特色運動項目、傳統服飾等文化時，可給學生分別介紹我國國寶大熊貓、“世界八大奇跡之一”的萬里長城、國球乒乓和唐裝、漢服等特色服飾;在教學中西方飲食文化時，可讓學生在對比分析茶與咖啡、饅頭與面包的差異中總結出中式餐飲的特點;在學習中西傳統節日文化時，可讓學生親身體驗春節與圣誕節各具特色的慶祝活動，在比較中深化對我國節日文化的認知，增強自身的愛國情感……通過中西方各種文化的對比，學生深入了解了光輝燦爛的中華傳統文化，不僅增強了民族自尊心和自豪感，還激發了愛國熱情。

而學貫中西的諸多語言學家崇業愛國的事跡，更是激發學生愛國情懷的極佳素材。錢鐘書先生在抗戰時期放棄國外舒適生活，堅持回到戰亂中的祖國，在極其艱苦的環境下長期致力于中國和西方文學的研究，為祖國文化建設做出了突出的貢獻;季羨林先生在德國取得優異學術成績后，大戰時期仍輾轉取道回到祖國懷抱，在翻譯和傳播中西方文化方面成就卓著……這些感人至深的愛國故事，激起了學生的愛國熱情，增強了學生為實現中華民族偉大復興的中國夢而刻苦讀書的使命感與責任感。

三、鏈接實際生活，培養語言思維

語言學習與思維能力有著密不可分的聯系，英語學習對促進學生多種思維能力的發展發揮著重要的作用。在教學中，教師應將教材話題引入學生實際生活，引導學生在真實情境中自如運用目標語言開展交際，以此提高學生語言思維水平。

例如，六年級上冊“保護地球”單元中，課文圍繞節約用水、節約能源、節省樹木和不要使用太多的塑料四大主題有序呈現新語言知識，將環保理念寓于語言之中。教師引導學生按主題分語段學習，師生通力合作動態生成“思維導圖”板書，并讓學生借助板書任選一個或多個主題闡述如何保護地球，熟練認知保護地球的相關做法。之后，教師將本課話題與學生實際生活相鏈接，借助“我是環保小衛士”主題活動，鼓勵學生結合已知語言和生活經驗陳述各自的環保觀點。學生積極思考后，提出了諸如用淘米洗菜水澆花、出行乘坐公共交通工具、愛惜書本和課桌、多植樹種花、自帶環保購物袋（包）、購買玻璃瓶裝的東西等貼近日常生活的環保建議，充分鞏固和操練了故事語言，有效擴展和補充了教材內容，從而引領學生的日常環保行為。

綜上所述，英語教學中蘊含著豐富的德育內容，教師應根據英語的學科特點和學生的實際學情，鏈接實際生活，把握德育實際，運用合理、恰當的教學策略，在英語教學中有機滲透德育，讓學生在課堂中實現學科核心素養與思想道德品質的同步提升，努力成為具有高尚人格品質、淵博文化學識的優秀公民。