信鴿外紋體神經(jīng)元對習得性目標認知的響應(yīng)特性

牛曉可， 孔德銘， 王治忠*， 喬長城

(1.鄭州大學電氣工程學院/河南省腦科學與腦機接口技術(shù)重點實驗室， 鄭州 450001； 2.中國電子科技集團公司第二十七研究所， 鄭州 450001)

腦認知作為21世紀新興研究門類，是探究大腦工作機制的重要一環(huán)，已成為全世界科技競爭的重要關(guān)注點之一。近十幾年腦科學的實驗研究表明認知訓(xùn)練可提升大腦功能，改善阿爾茨海默癥等眾多腦疾病癥狀，對于醫(yī)學史的發(fā)展具有重大的意義[1]。認知是指生物通過感知器獲取環(huán)境信息、知識的智能加工過程，具體包括知覺、注意、學習記憶、思維、決策、興趣、執(zhí)行能力等。習得性認知主要指生物在后天生活中由學習和經(jīng)驗得到，通過某種反應(yīng)得到強化形成一種條件反射的認知過程。

Hossein等[2]通過設(shè)計人與非人的真實世界物體圖像對鴿子進行習得目標認知行為訓(xùn)練，結(jié)果表明，對于不同目標，鴿子外紋體神經(jīng)元響應(yīng)特征可以表征這些視覺信息。萬紅等[3]對信鴿進行十字迷宮訓(xùn)練，提取了有效的神經(jīng)元信號局部場電位(local field potential，LFP)能量特征，準確地解碼出信鴿習得性認知后的行為信息。楊莉芳[4]對鴿子進行認知學習訓(xùn)練，結(jié)果表明，鴿子在習得性認知前，其腦間LFP能量特征同步性在視覺刺激期間無明顯變化，經(jīng)過長時間的認知學習，對于一個習得性認知視覺刺激，其腦間能量特征的同步性顯著提高。李曉媛等[5]對小鼠進行了視覺認知訓(xùn)練，結(jié)果表明，大鼠對恐懼圖像產(chǎn)生認知后其相關(guān)認知腦區(qū)神經(jīng)元集群的鋒電位(Spike)活動相較認知前發(fā)生改變。……