新高考背景下的廣東省合格性考試生物試題分析與備考策略

羅惠峰 張錄璐

（廣東省江門市棠下中學 廣東江門 529085）

高中畢業的學業水平合格性考試屬于學業水平考試的一部分，在于考查全體學生的生物學學科核心素養的達成情況，其內容以必修課程要求為準，難度不超過學業質量二級水平的要求。筆者基于教學實踐和對近兩年廣東省合格性考試生物學試題的分析研究，對高一、高二的合格性考試生物學備考提出幾點思考和建議。

1 考試要求的新變化

2021年4月廣東省教育考試院發布《2020—2021學年下學期廣東省普通高中學業水平合格性考試報名》，對考試科目安排為高二合格性考試科目為思想政治、物理、歷史、地理、化學和生物學6門，高一新課標合格性考試科目為歷史、地理、化學和生物學4門。其中，高二合格性考試各科目命題以《關于印發〈2021年廣東省普通高中學業水平合格性考試說明〉的通知》為依據，按照2003年版普通高中課程方案教材及舊課標命題；高一新課標合格性考試各科目命題按照2017年版普通高中課程方案教材及新課標命題。屆時將會出現兩套命題依據不同的試題，但試卷的結構是相同的（表1）。

表1 試卷結構

2 試題分析

近兩年廣東省合格性考試生物試題重視對生物學基礎知識、基本技能和基本能力等生物科學素養的考查，要求考生能夠理論聯系實際，關注生物科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展，注重自身生命觀念、科學思維、社會責任及科學探究能力的培養。筆者對近兩年試題進行歸類分析，總結出如下特征。

2.1 突出基礎性，彰顯生命觀念

試題契合《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標》）中的要求：學生在理解生物學概念的基礎上形成生命觀念，如結構與功能觀、進化與適應觀、穩態與平衡觀、物質與能量觀等。

【例1】（2021·1）細胞的主要能源物質是 （ ）

A.核酸 B.蛋白質 C.糖類 D.脂質

參考答案：C。

分析：此題考查生命觀念的物質與能量觀，在給定的問題情境中，要求學生調動單一知識點解決問題，符合“四翼”中的基礎性要求，屬于學業質量水平一。

【例2】（2021·2）下列關于細胞膜結構和功能特性的敘述，錯誤的是 （ ）

A.脂溶性物質更易進入細胞，說明細胞膜含有脂質

B.白細胞能吞噬某些細菌，說明細胞膜具有流動性

C.植物細胞發生質壁分離，說明細胞膜具有選擇透過性

D.胞間連絲能傳遞信息，說明細胞膜具有識別功能

參考答案：D。

分析：此題考查生命觀念的結構與功能觀，要求學生在特定的問題情境中，分析生命現象，從4個呈平行關系的選項中選擇錯誤的敘述，屬于學業質量水平二。

2.2 強化信息獲取能力，發展科學思維

試題通過設置特定的問題情境，引導學生能基于給定的事實和證據，獲取有效的生物學信息，采用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模等方法，以文字、圖示或模型的形式，解決相關的生物學問題。

【例3】（2021·12）豌豆子葉的黃色（Y）對綠色（y）為顯性，種子的圓粒（R）對皺粒為顯性（r），兩對基因獨立遺傳。某生物課外興趣小組用黃色圓粒豌豆和綠色圓粒豌豆進行雜交實驗，對其子代性狀的統計結果如圖1所示。相關分析錯誤的是 （ ）

圖1 子代性狀的統計結果柱形圖

A.雜交所用黃色圓粒豌豆的基因型為YYRr

B.子代豌豆中基因型為YyRr的比例為1/2

C.子代中黃色皺粒豌豆所占比例為1/16

D.子代中黃色圓粒豌豆自交的后代可有4種表現型

參考答案：C。

分析：此題考查運用統計與概率的相關知識解釋遺傳現象的科學思維，以數學模型（坐標柱形圖）為試題情境，要求學生基于事實和依據進行審視和論證，屬于學業質量水平二。

【例4】（2020·13）如圖2示不同濃度生長素類似物對植物幼芽伸長的影響。相關分析錯誤的是（ ）

圖2 不同濃度生長素類似物對植物幼芽伸長的影響

A.b濃度是芽伸長最適濃度

B.c濃度時芽伸長不受影響

C.濃度在a～c之間促進芽伸長

D.濃度在b～d之間抑制芽伸長

參考答案：D。

分析：此題考查模型與建模的科學思維，以數學模型（曲線圖）為試題情境，要求學生結合特定的問題情境，從曲線中獲取解題信息，分析問題，屬于學業質量水平二。

2.3 體現理科屬性，凸顯科學探究

試題通過巧妙設計實驗，考查考生的觀察、實驗設計、方案實施、結果預測與分析等一系列科學探究能力，充分體現了生物學的科學屬性。

【例5】（2020·7）下列關于生物組織中有機物檢測實驗的敘述，正確的是 （ ）

A.鮮榨甘蔗汁與碘液混合后呈藍色

B.蠶絲與斐林試劑混合后呈磚紅色沉淀

C.蛋清稀釋液與雙縮脲試劑混合后呈棕色

D.花生子葉切片用蘇丹Ⅲ染液染色呈橘黃色

參考答案：D。

分析：此題考查教材的基礎實驗，要求學生基于實驗原理的理解，將教材實驗涉及的方法和技能進行初步運用，分析特定的實驗現象，屬于學業質量水平一。

【例6】（2020·10）探究不同條件下過氧化氫的分解實驗時，向各試管加入2mL 3%過氧化氫溶液，并分別加入適量的添加物，實驗記錄見表2。相關敘述錯誤的是 （ ）

表2 實驗記錄表

參考答案：D。

A.設置試管1目的是排除無關變量的影響

B.比較試管2、3說明酶有高效性

C.比較試管3、4說明酶在高溫下失活

D.比較試管2、4說明酶有專一性

分析：此題考查教材的基礎實驗，要求學生通過對實驗方案的理解及結果的分析，得出合理的結論，屬于學業質量水平二。

2.4 聯系生活，體現社會責任

試題考查學生健康生活、關愛生命和環境保護等相關知識，嘗試解決現實生活中與生物學相關的問題。

【例8】（2020·18）21三體綜合征患者體細胞中有3條21號染色體。相關敘述正確的是 （ ）

A.親代產生配子時21號染色體未正常分離

B.B超檢查可診斷21三體綜合征胎兒

C.基因治療可以治愈21三體綜合征

D.用顯微鏡無法觀察到21號染色體數目異常

參考答案：A。

分析：此題考查學生利用所學生物學知識分析“人體健康”現象，解決生產生活中與生物學相關問題的能力，體現對學生社會責任的教育和引領，屬于學業質量水平二。

3 備考策略

對比之前的學業水平測試，新高考背景下的廣東省合格性考試對學生和教師都提出了新的挑戰：①出現非選擇題，分值高，占比40%；②考試提前至高一，備考時間緊，任務重；③所有學生都需要參加合格性考試，選考生物學生必須要合格；④合格性考試不合格者不予頒發高中畢業證。因此如何處理新課進度與提高復習效率是教師迫切需要思考的問題。鑒于此，筆者結合教學實踐，提出以下建議，供師生參考。

3.1 合理規劃，提早備考

教師要加強備考研究，及時了解最新的考試動向，合理規劃，提早準備。要在高一學年內完成必修課程內容，時間較緊，因此在上必修2新授課的同時，同步布置必修1的復習任務。完成必修2的新授課后，大約只剩一個月時間進行復習。復習應以課程方案教材及課標為依據，加強復習內容與《考試說明》和《課標》之間的吻合度，做到有的放矢。為提高復習效率，宜采用大專題的形式進行，如第1課時“細胞的分子組成、細胞結構”，第2課時“物質跨膜運輸、酶和ATP”，第3課時“細胞呼吸和光合作用”，第4課時“細胞的生命歷程”，第5課時“遺傳的細胞基礎”，第6課時“遺傳的分子基礎”，第7課時“遺傳的基本規律”，第8課時“生物的變異、人類遺傳病和生物進化”。

3.2 依標靠本，落實基礎

合格性考試的性質及功能價值決定了其考查內容的基礎性和覆蓋面，重在考查學生對于必備知識的掌握程度，不強調綜合應用。試卷具有總體難度小、知識覆蓋面廣、核心知識重點考查、立足雙基、注重圖表、重視理論聯系實際等特點。因此在復習備考過程中，教師要突出基本概念、原理、過程、技能，進行知識的系統歸納，形成知識網絡，注重加強基礎訓練，不宜過度拔高、過分拓展，要回歸教材，真正做到準確把握復習內容的深度和廣度。

3.3 創設問題情境，培養關鍵能力

學生的能力不是憑空產生的，是建立在掌握知識的基礎上。教師要引導學生正確理解基本概念、基本原理以及它們的含義和適用條件，使學生在解決實際問題的過程中將相關原理加以運用，避免學生產生理論知識與解決問題能力相脫節的現象。因此，在復習備考中，教師要通過設置特定的問題情境，引導學生基于給定的事實和證據獲取有效的生物學信息，采用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模等方法，解決相關的生物學問題，從而培養學生分析問題解決問題的能力，提高學生的科學思維和科學探究能力。

3.4 聯系生產生活，滲透社會責任意識

培養學生成為有社會責任意識的公民，是教育的首要目標。在面向全體學生的合格性考試中也會對學生的社會責任作出考查。因此，在復習備考中，教師要創設生產生活情境，引導學生運用相關的生物學原理和方法分析和解決健康、安全、生態、發展等社會問題，從而滲透關愛生命、關愛他人、健康生活的社會責任意識。

3.5 加強真題訓練，做到有的放矢

通過研究歷年真題發現，重復考查的知識點不少。例如，2020年和2021年同時考查的知識點有：檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質；細胞膜系統的結構和功能；探究影響酶活性的因素；葉綠體色素的提取和分離；光合作用的基本過程；細胞呼吸；動物配子的形成過程；DNA分子結構的主要特點；遺傳信息的轉錄和翻譯；基因的分離規律和自由組合規律；染色體結構變異和數目變異；人類遺傳病；現代生物進化理論的主要內容。因此，復習備考可將真題按模塊分類整理或按實驗專題、科學史專題等專題形式歸類訓練，會達到事半功倍的效果。

新高考背景下的廣東省合格性考試在內容、題型等方面都有新的變化，在復習備考中，教師應結合命題依據，制定合理的備考策略，提高復習效率。