新形勢(shì)下高中德育的狀況及問題分析

許麗永

【摘要】隨著素質(zhì)教育的深度普及，高中德育工作的落實(shí)務(wù)必要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，不再將提高升學(xué)率當(dāng)作唯一標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)追求學(xué)生的全面發(fā)展，重視提高其綜合素養(yǎng)，將立德樹人的根本任務(wù)落到實(shí)地。

【關(guān)鍵詞】高中德育; 狀況; 問題;

1.新形勢(shì)下高中德育教育重要性

新形勢(shì)下，素質(zhì)教育得到全面普及，愈發(fā)強(qiáng)調(diào)“核心素養(yǎng)培育”這一基本要求。其中，培育全面發(fā)展型人才作為核心素養(yǎng)的中心思想，可對(duì)其進(jìn)行文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與這三個(gè)方面的劃分，具體體現(xiàn)在科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)、健康生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)這六大素養(yǎng)中，其互相聯(lián)系、互相影響，“全人教育”是其核心。具體而言，高中德育教育重要性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面中：其一，個(gè)人方面，便于對(duì)學(xué)生的成人成才基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí)。高中時(shí)期作為品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在此期間德育教育的落實(shí)有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀，以積極向上的心態(tài)來看待生活和學(xué)習(xí)，對(duì)其日后邁向社會(huì)、干事創(chuàng)業(yè)極有助益;其二，社會(huì)方面，有利于社會(huì)中和諧因子的凝聚。德育教育的實(shí)施有利于學(xué)生的修身養(yǎng)性，幫助其消滅偏見、憤懣、妒忌等負(fù)面情緒，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決沖突的正確方式，知道該堅(jiān)持什么、該放棄什么，在某種程度上有利于減少青少年犯罪問題。一旦培養(yǎng)出高中生良好的道德風(fēng)范，高尚的道德品質(zhì)將追隨其終身，使其成為構(gòu)建和諧社會(huì)的實(shí)踐者。

2.新形勢(shì)下高中德育教育現(xiàn)狀分析

（1）對(duì)德育教育重視不足

在應(yīng)試教育影響下，大多數(shù)高中學(xué)校與教師都將提高畢業(yè)率和升學(xué)率當(dāng)成是首要的教學(xué)任務(wù)，以此體現(xiàn)教育教學(xué)的核心價(jià)值。教師為“考”而教，學(xué)生為“考”而學(xué)，應(yīng)試早已成為教師和學(xué)生追求的唯一方向，這也是新形勢(shì)下高中德育教育工作開展過程中面臨的最嚴(yán)峻的問題。這種一切向成績(jī)看齊的教育觀使得學(xué)生心理愈發(fā)扭曲，嚴(yán)重違背其成長(zhǎng)所需。德育教育的核心是教導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)好人，使其能夠應(yīng)用所學(xué)積極融入到社會(huì)生活中，充分發(fā)揮自身價(jià)值。然而，眼下卻有很多學(xué)校、教師與學(xué)生忽視德育重要性，錯(cuò)誤認(rèn)為德育教育缺少必要性。

（2）忽視學(xué)生訴求

在以前，我國(guó)實(shí)施學(xué)科教學(xué)時(shí)，包括德育課程的開展，通常都是采取傳輸式教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，忽略了學(xué)生的主觀意識(shí)和“內(nèi)化”在德育中的作用。德育不能單純依賴于“教”，應(yīng)該由高中生在實(shí)際生活中通過和身邊環(huán)境的相互影響來建構(gòu)。因此，可以說，高中生德育工作不僅是外部規(guī)范的結(jié)果，而且還是生活環(huán)境中逐步產(chǎn)生的內(nèi)部思想的結(jié)果。在理解、認(rèn)知和評(píng)價(jià)道德現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，使得自身和外部環(huán)境間的道德關(guān)系得到有效結(jié)合與調(diào)整，最終建立相應(yīng)道德觀。但是，眼下許多高中學(xué)校德育工作的落實(shí)單純是流于統(tǒng)一化規(guī)定，并未直視學(xué)生核心思想。

（3）教師自身素質(zhì)問題

德育教師自身的綜合素養(yǎng)會(huì)給德育教學(xué)效果造成直接的影響。大部分高中學(xué)校的教育工作者包括校長(zhǎng)、書記、班主任、輔導(dǎo)員等，有些人員自身的專業(yè)化程度偏低，由這些專業(yè)水平低的人員來組織開展德育工作，大多都只會(huì)將強(qiáng)制性規(guī)范管理當(dāng)成是主要教育方式，鮮少有專門針對(duì)這些人員開展的培訓(xùn)以及進(jìn)修活動(dòng)。因此，導(dǎo)致出現(xiàn)以下問題：一是多數(shù)德育工作者沒有掌握科學(xué)且人性化的德育教育方法;二是德育工作者在自身言行舉止方面存在嚴(yán)重偏差，并不利于學(xué)生形成重視德育教育的認(rèn)同感。

3.新形勢(shì)下高中德育教育開展策略

（1）以身作則實(shí)施德育

高中時(shí)期，教師是和學(xué)生有著最多接觸的人，教師的一言一行都會(huì)在潛移默化中給學(xué)生帶來深遠(yuǎn)的影響，給德育教育的實(shí)施帶來無限可能。基于此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)時(shí)刻注重自身的言行舉止，給學(xué)生起到良好榜樣作用，才能真正得到學(xué)生尊重，樹立起教師的威信，為高中德育教育的高效落實(shí)提供便利。在日常和學(xué)生相處的過程中，教師應(yīng)適時(shí)增強(qiáng)自我反省，勇于向?qū)W生坦誠(chéng)自己的錯(cuò)誤，并真心致歉;在教育教學(xué)管理方面，還應(yīng)充分尊重學(xué)生意見，萬不能由于學(xué)生的個(gè)體差異而歧視個(gè)別學(xué)生，這種做法非常不利于整體班級(jí)的團(tuán)結(jié)和諧。此外，教師還必須在日常生活中注意自己的著裝，注意儀表清潔而不過分奢侈，以便可以更好地教育學(xué)生節(jié)儉，規(guī)范言行舉止。例如，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，每個(gè)班都不可避免有學(xué)困生的存在，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重落后，成為眾多教師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。在對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師應(yīng)特別注意自己的教育用語，并給予學(xué)生足夠關(guān)注與愛護(hù)，以防止語言損害學(xué)生的自尊心，利用課余時(shí)間和學(xué)生積極進(jìn)行情感交流，并在交流過程中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的具體情況，才能真正了解這些學(xué)生的心聲。

（2）尊重學(xué)生主體，創(chuàng)新管理制度

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求尊重學(xué)生在德育中的主導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以提高他們的思想道德素質(zhì)。因此，教師在進(jìn)行德育管理時(shí)應(yīng)更新教育觀念，注重以學(xué)生為導(dǎo)向，充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生參加德育活動(dòng)，提高學(xué)生的德育水平。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最直接的方法就是由教師引導(dǎo)學(xué)生參與德育管理，引導(dǎo)他們共同制定班級(jí)管理制度，充分尊重學(xué)生的意見和建議，讓他們享有課堂所有者的權(quán)利，并意識(shí)到德育管理對(duì)班級(jí)有影響，文化氛圍的營(yíng)造和德育環(huán)境的營(yíng)造起著重要作用。

綜上所述，新形勢(shì)下，高中德育工作的落實(shí)務(wù)必要豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，確保德育教學(xué)的生動(dòng)有效。德育工作者還應(yīng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，磨練耐心與毅力，用專注態(tài)度、細(xì)致交流、真誠(chéng)引導(dǎo)來實(shí)施德育教育，時(shí)時(shí)以身作則，處處反躬自省，以便將德育工作有效滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，以人為本、立德樹人，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，給國(guó)家、給社會(huì)培育更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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