信息化視角下的高中英語教學研究

譚卓慧

【摘要】國家科技實力的增強為高中英語教學帶來無限的可能性，諸多新式的信息設備涌現更推動著傳統板書文字教學模式的改革。對高中英語的教學而言，該學科的知識內容本就存在較大的理解難度，加以當下時段，部分高中英語教師自身教學手段較為單一，造就枯燥、單調教學氛圍的同時，還在一定程度上抑制著高中生的學習積極性，制約著高中生學習興趣的增長。對此，教師可以充分發揮信息技術的優勢來彌補傳統教學的不足，活化教學氛圍的同時，助力高中生英語綜合素養的成長。

【關鍵詞】信息化教學;高中生;英語知識

信息化教學作為國家科技領域和國家教育領域共同進步而衍生的新式教學理念，主要是指教師結合多元化的信息設備輔助課堂知識的教導，以更具可視化、更為生動化的內容刺激高中生的視覺、聽覺感官，促進高中生課堂學習感受優化的同時，加速其英語知識學習欲望的增長。以下，結合多年實際教學經驗，簡要對信息化視角下的高中英語教學展開研究，以供相關人士參考取用。

一、多媒體教學法，優化學習感知

我國教育事業“誕生”至今已有百年歷史，在發展的過程中，教材資料不斷更迭，但教學的模式卻始終沒有產生較大的變化。高中生經歷小學、初中階段的板書文字教導，在高中時期難免會對此種教學方式產生一定的倦怠感與疲勞感。對此，教師可以采取多媒體教學法來優化高中生的學習感知。即，教師聯動多媒體投影設備，將書本當中的靜態文字以動態影像的形式進行呈現，利用更具沖擊力的影音資源作為教學載體，改善高中生課堂學習視覺、聽覺感受的同時，促進其課堂學習注意力的集中。

例如，教師在教學“War and peace”這一課程時，可以聯動多媒體播放與之相關的資料。該課程的重點是讓高中生知曉戰爭的殘酷性與和平的重要性。因此，教師在授課前可以先帶領高中生集體觀看相關短片，借此調動高中生的學習興趣，集中其知識學習的注意力。而后，可以跟隨教材講解，展示具體的圖片、影像資料，進一步提升英語知識講解的生動性。教師結合多媒體投影設備的使用來輔助英語知識講解，將抽象的英語內容變得具體的同時，還可以改變傳統板書文字、言語教誨的視聽感知，進而助力高中生課堂學習感受的優化。

二、微課教學法，鍛煉學習技能

高中階段各學科的知識皆存在較大的學習難度，教師僅依靠課堂時間進行教導，難以保障高中生對當前的知識的切實掌握。對此，教師可以采用微課教學的方式來鍛煉高中生的自主學習技能，讓其可以相對獨立地掌握現階段的英語知識。即，教師將課堂教導或課后鞏固的內容錄制到5-15分鐘的微型視頻當中，利用高中生生活的碎片時間將之下載并觀看學習。這一教學方式既有利于提升高中生的生活時間利用率，還有利于保障不同理解水平的高中生都可以在消耗最短的時間掌握當前的英語知識。

例如，教師在教學“Learning from nature”這一課程時，可以將其錄制到微課視頻當中，讓高中生通過自主觀看的方式進行學習或復習。該課程的重點是讓高中生掌握自然相關的知識，并知曉各種語言技能的運用。因此，教師在錄制微課視頻時可以將其分為教材分析、詞匯知識、語言運用三部分。教材部分，教師需要對教材內容進行整體講解，借此提升高中生對知識的理解;詞匯部分，教師可以將所有單詞進行整體呈現，并延展其應用方式;語言部分，教師可以設置簡單的情境對話，使高中生可以更加具體地掌握當前知識的運用方式。教師采用微課視頻觀看的形式進行教導，既能夠調動高中生學習的主動性，還可以將知識講述得更為細致，降低知識學習理解難度的同時，在淺顯易懂的微課視頻觀看中實現自主學習能力的培養。

三、網課教學法，塑造全面基礎

高考作為高中生學習最終要面對的“關卡”，能否在高考時取得優異的成績，知識基礎尤為重要。但教材當中呈現的內容終究是有限的，因此，教師可以利用網課教學的方式對現有的教學資料進行拓展。即，教師結合存在于互聯網中的各種優質資源作為教學的素材，讓高中生在探索課外事物的環節中掌握教材以外的英語知識，促進其學習范圍擴大的同時，助力其全面英語基礎的塑造。

例如，教師利用自習課的時間帶領高中生觀看英語相關的影音資源。如《宇宙的構造》、《生命故事》等紀錄片，該類影片圍繞某一自然事物展開，詳細講解知識的同時，還全程配有標準的英語發音。又如《心靈捕手》、《當幸福來敲門》等電影，該類影片則借助主人公表達其優秀的品質，故事情節積極向上的同時，還存在一定的教育意義。教師采用課外影片觀看的方式進行拓展，結合字幕可以增長高中生的詞匯儲備，結合音頻可以鍛煉高中生的聽力技能，在觀看的環節中還可以釋放高中生的學習壓力，進而改善其精神面貌的同時，加速全面英語基礎的塑造。

總而言之，信息技術為高中英語教學注入了新的活力，既改變了傳統單一的教學格局，又豐富了教師的教學方式，促進高中生學習體驗優化的同時，推動高中英語現代化教學的發展。

參考文獻：

[1]于珊珊.信息化教學技術在高中英語教學中的應用研究[J].中小學電教，2020（05）：33-34.

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