戶外知識探究視角下的幼兒園教育研究

石文婷

【摘要】大自然蘊含著大量的知識內容，幼兒階段學生的知識學習都以基礎為主，若能夠將戶外活動和幼兒的知識學習相連接對幼兒的知識接受將會起到非常有效的作用。同時，幼兒本就屬于大自然，戶外探究對幼兒有著天然的吸引力。

【關鍵詞】幼兒教育、戶外探究、展開策略

戶外活動是幼兒教育中相對來說重要的一部分，也是幼兒教師頻繁使用的教學方式。幼兒年齡小、坐不住、心理發展不成熟，在幼兒教學中教師在考慮向學生傳授知識的同時更多的是會考慮幼兒的發展狀態以及學習時的狀態。戶外探究活動親近自然、觀察自然的特點就是吸引幼兒去進行活動的最大的優勢。戶外探究活動的進行并不是單純地帶領幼兒玩耍娛樂，在戶外活動中能夠在親近大自然的同時還能學習知識才是戶外活動的優勢所在。筆者就幼兒戶外活動的展開策略進行討論。

一、因地制宜，掌握自然氣候

戶外活動的開展和自然條件息息相關，幼兒在戶外探究活動中能夠對氣候、天氣等都有更加深刻地認識。幼兒的教學本就不以書本知識為主，戶外探究活動中自然蘊含的各類知識就可以成為教師教學的契機和內容。同時戶外活動的展開應該要以各個地區的實際條件為基礎，戶外活動最重要的一部分就是對大自然中蘊含的知識進行講解，因而戶外活動的開展需要教師根據各個地區的實際條件進行。例如，南方和北方地區的幼兒戶外活動就可能有所不同，北方地區冬季冷，霧霾嚴重，因而冬季幼兒園區便不再進行大量的戶外活動;南方地區潮濕、梅雨季嚴重，因而梅雨季節就不方便進行戶外活動。這就是教師需要根據各個地區條件的不同掌握開展戶外活動的契機。

同時“因地制宜”還有一個方面就是教師可以根據不同地區的不同氣候特點，有針對性地展開對不同地區氣候的教學。例如，上文中提到的南北方的地區差異，教師就可以從不同的地區入手根據幼兒所處的戶外環境進行不同的氣候教學，不同的時間段進行不同的滲透，南方的梅雨季教師就可以根據地理位置向幼兒解釋梅雨季的形成以及對南方水稻的影響。自然氣候的教學對幼兒來說是時時接觸的一部分內容，幼兒每天的生活都可以說是自然氣候的一部分，那么教師在戶外活動的時候自然的根據戶外環境就可以滲透對氣候的教學。

二、有效利用，巧用自然條件

大自然的饋贈遠不止其蘊含的大量的知識內容，教師的戶外活動也不只是以知識的傳授為主。幼兒在此階段對知識的理解和掌握上有著一定的困難，同時教師的知識教學也不會進行太多。幼兒時期最重要的教學是對幼兒健康成長的保護以及對幼兒各方面能力的初步培養，幼兒在此階段智力、語言、實踐等能力都是正處于迅速發展的時期，因而教師也可以從戶外活動探究入手促進幼兒的動手實踐、創新等各個方面的能力。

例如，筆者認為教師可以通過帶領學生進行手工制作以促進學生的創造力、動手能力等的培養。同時教師可以將手工活動和自然條件結合到一起展開戶外探究。筆者在秋季落葉的時間就會帶領幼兒在戶外進行相關的探究活動，首先筆者會向幼兒滲透有關秋季的知識;繼而筆者會帶領幼兒找尋落葉進行手工制作。秋季的落葉各種各樣，幼兒階段的手工制作必不可少，將二者的有效結合能夠幫助幼兒在大自然中感受自然中蘊含的大量的寶藏。戶外探究活動不單單只是利用自然教學自然知識，能夠借助自然條件進行相關的活動輔助也是戶外探究的一種方式。幼兒在跟隨教師進行落葉收集過程中。很多小朋友都收集到了長相相似的樹葉但是仔細一看卻能夠發現各個落葉的紋路卻是不相同的，這同時也是教學幼兒知識的過程。幼兒在此戶外活動和手工制作相結合的過程感受到了很多的樂趣，同時也發展了學生很多的創新、手工實踐的相關能力。

三、實踐活動，重視自然環境

戶外探究活動的種類是多種多樣的，在戶外環境中能夠帶給學生的活動的種類也是多種多樣的。自然環境和戶外探究活動的相結合，必然離不開有關于環境保護的課題。環境保護是一個相對來說十分受重視的課題，尤其近些年來大自然受到的破環越來越嚴重、發生自然災害的頻率也越來越高。對幼兒來說，環境保護似乎是一個相對來說比較困難且深奧的課題，很多幼兒教師覺得不該向學生傳授這些困難的知識。筆者認為，在幼兒階段我們可以不進行大量的有關環境破壞的學術型知識的傳授，但是我們需要培養幼兒環境保護的意識，使幼兒意識環境破壞的危害，激發幼兒的環境保護觀念。

例如，教師可以在帶領幼兒郊游的過程中根據所選擇的地點以及真實狀況向學生進行此方面的知識講解。筆者在保證幼兒安全性的前提下會帶領幼兒去小公園，在公園中會有湖，那么不可避免的幼兒會發現湖中有時會出現一些垃圾，那么這就可以成為教師進行環境保護的契機。教師可以向學生講述湖中海中含有大量白色垃圾的危害進而倡導幼兒時刻牢記保護環境。

戶外探究活動是幼兒教育中的一項重要的教學措施，此外教師在進行戶外探究的活動中也應該對學生安全采取保護措施，避免影響幼兒安全因素的影響。同時教師也應該注重戶外探究活動的教育性，不能為了戶外探究而去戶外進行，在保障幼兒安全的前期下采用戶外探究的方式對幼兒進行教育。

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