淺談小學體育課"前置性學習"的探究

潘永利

【摘要】隨著新課程教學改革的持續深入進行，小學體育教學改革受到人們的廣泛關注，而培養小學生前置性學習能力是教師教學的重點。教師要根據新課程設置要求，想方設法的為學生的前置性學習創造條件，讓他們學會小學體育前置性學習。在學習過程中，讓學生體驗前置性學習的樂趣，增加對小學體育學習的興趣。本文通過對小學體育課前置性學習策略進行探討，希望對促進小學體育教學改革，實現學生全面發展和進步做出積極貢獻。

【關鍵詞】小學體育;前置性學習;探究

引言

新一輪課程改革給教師帶來了全新的課程理念，增強了學生的學科意識，鼓勵學生自主學習。其中前置性學習在小學體育教學中的應用非常重要，教師應培養學生收集和組織信息以及獲取新知識的能力，從而有效提高學生前置性學習能力、解決問題的能力，達到新課程教學改革的目標。因此，作為小學體育教師，必須在實際教學中積極倡導獨立、合作、探索性的教學方法，讓學生在教師的指導下積極有效地學習，促進學生前置性學習。

一、創造良好學習氛圍，提高學生的前置性學習意識

良好的學習環境和學習空間是學生前置性學習的必要前提，因此教師要通過加強教學過程的指導，根據體育教材的特點引導學生進行前置性學習，同時加強指導，幫助學生提高前置性學習能力。教師要拓寬教學范圍，向學生展示體育課程的美妙，使學生對體育產生濃厚的興趣，從而創造良好學習氛圍，提高學生的前置性學習意識。例如，教師可以創造生活情境，將體育與現實生活相結合，營造良好的體育學習氛圍，運用互幫互助等制度鼓勵學生共同學習，從而有助于學生整體前置性學習能力的不斷提高。

二、積極轉變教學理念，吸引學生的注意力

在小學體育教學過程中，教師要根據學生的具體特點開展有針對性的教學，使學生喜歡上體育課程。如果學生不喜歡體育課程，就會對體育產生排斥心理，不利于教師教學效率的提高。反之，如果學生喜歡老師，那么這個老師的教學環境就會好很多，學生的學習興趣也會增加。所以，面對這樣的情況，小學體育教師首先要反思自己，想想學生為什么不喜歡自己的課程，從自己身上找原因。同時，要加強與學生的溝通，增進師生之間的感情，讓學生在學習中不分心。同時，教師要想方設法打破以往的教學模式，積極轉變教學理念，用學生喜歡的方式進行教學，提高教學效率和質量，例如，教師可以使用多媒體教學方法來吸引學生的注意力，來解釋相關的知識，也可以積極進行討論，培養小學生的前置性學習能力。

三、培養小學生學習興趣，激發前置性學習積極性

興趣是最好的老師，學習興趣是學習活動的有效催化劑。因此在小學體育課程教學過程中，老師要把培養學生的興趣作為引導，激發學生前置性學習的積極性，提高學習效率。教師的教學方法應該是多種多樣的，如果小學體育課以讀課本為主，就很難喚醒學生的學習熱情。教師只有通過多種教學方式讓課堂變得豐富、快樂，才能喚醒學生的前置性學習的熱情。例如，教師可以科學運用現代教學技術，發揮學生想象力，培養學生的興趣，利用播放體育比賽、組織體育游戲等方式，通過各種感官刺激，消除小學體育學習枯燥的問題，有效激發學生前置性學習的熱情。

四、提高學生的認識，促使學生積極投入體育前置性學習

小學生有強烈的好奇心和自我滿足的欲望，因此在小學體育課程教學中，體育教師要將體育學習的優勢向學生進行講解，積極有效的進行體育課程的學習不但能夠放松心情，緩解文化課程學習的壓力，紓解心中的煩惱，保持健康良好的狀態，還能夠有效提升身體的綜合素質，練就強健的體魄，為將來的學習和工作打好堅實的基礎和鋪墊。使學生改變體育課枯燥的認識，有效喚醒學生的好奇心，激發學生前置性學習的意識，引導他們一步步投入到體育課程的學習中。學生懷著極大的好奇心和對知識的渴求學習，事半功倍，必將獲取雙倍的收獲。此外體育課程中心理與健康的教育，能夠有效促進學生心理素質的提高，使學生在面臨諸如中考、高考以及其他人生大事時，能夠保持平和的心態，盡自己最大努力做好事情，使人生不留遺憾。

五、采取小組合作學習的方法，提高前置性學習效率

教師可以使用小組合作的方法，加強對學生前置性學習積極性和主動參與性的培養，提高前置性學習效率。在小組設置上，要科學地進行體育學習小組的整合，指導學生在小組中有效地學習體育知識，并在遇到無法解決的體育問題時及時提供反饋。合作小組在教師針對性的指導下，幫助學生克服體育運動中的困難，激發他們的學習熱情，創造和諧有效的學習環境，并通過學生與學生之間的互動和師生之間的互動來調動學習的熱情。小學體育老師要積極培養學生的學習積極性，給他們足夠的時間來吸收和掌握體育知識，幫助學生將他們的思想與體育知識相結合，提升學生主動參與性，并掌握體育知識與技能，有效激發學生的前置性學習熱情，為提高自身的綜合素質打下基礎。

六、提高體育課堂教學效率，營造前置性學習的氛圍

教師必須在前置性學習中發揮引導作用，發揮學生的學習主體地位，與學生平等相處，賦予學生課堂學習主動性，為學生獨立性和自主性的不斷提高做出貢獻。例如，在練習課上，老師要為學生布置合適的練習，然后進行檢驗。在備課和講課的過程中，為學生努力尋找各種解決問題的方法和最佳解決方案。最好的講解方式讓學生動腦、動手、動嘴，培養責任感和自信心，有效促進學生前置性學習能力的發展。除了練習課外，還可以通過簡單的體育比賽等方式，給學生展示平臺，在班級中營造前置性學習氛圍。

結論

綜上所述，面對新時期小學體育教學的改革，教師要提高對培養學生前置性學習能力的重視，在實踐中積極探索有效的教學措施，營造前置性學習的氛圍，從而達到小學體育課前置性學習的目的。

參考文獻

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