現代信息技術與小學語文教學深度融合的思考

蔣軍霞

【摘要】信息技術對小學語文的教學有重要的影響，通過信息技術，學生能夠認識到課本之外的更多的事物，不僅僅是知識，更是思維的發展，自身學習能力的提升，因此，提升學生自身能力的發展，教師的小學語文教學應該與信息技術更好的融入在一起，發揮信息技術最大的作用，讓學生在語文課堂中能夠不斷受益，能夠收獲到更多的東西，所以，本文就此話題展開討論。

【關鍵詞】信息技術 小學語文教學 深度融合

【正文】通過信息技術與語文這一門學科的融合，教師能夠在這個融合的過程中不斷提升自身的教學技巧，同時也能夠提升學生學習的效率，但是，在信息技術與語文學科融合中，難免會出現一些問題，這對學生的學習來說是不利的，此外，過度利用信息技術造成教師和學生之間溝通較少，對學生的成長來說是不利的，這些問題的存在，都是值得語文教師去深思的，解決語文課堂中存在的問題，教師的教學方法才能夠提升，教學內容才能夠更優化，進而學生的學習效率和學習質量才能夠提升。

一、分析利用信息技術過程中小學語文教學存在的問題

1.1教師過度依賴信息技術

信息技術對學生的學習來說有很重要的影響，正確利用信息技術是教師值得去學習的一方面。教師在進行語文課教學中過度依賴信息技術，這對小學階段的學生來說是不利的，學生的模仿能力很強，慢慢地，學生對電子產品類也就會上癮，此外，教師在課堂大部分的時間都在通過信息技術來為學生進行教學，讓學生缺失了自己思考的時間，探究學習的時間，自己學生進行自己總結知識的時間，這對學生自己體會語文閱讀以及語文問題探究來說是大有影的，因此，教師要針對課堂上應用信息技術存在的問題，提出更好的解決策略。

1.2師生之間情感交流的缺失

師生之間情感的建立來自于師生之間的交流和溝通，師生之間缺少心與心之間的交流和溝通，進而對學生、對教師來說都是不利的，教師在進行小學語文教學過程中，課上一大半的時間都在通過多媒體為學生進行授課，自然而然學生和教師之間的溝通就少了，同時學生通過觀看視頻或者ppt時，他們的大腦會跟著視頻和課件走，很少學生進行主動思考，主動提出自己不懂的問題，因此，教師在進行小學語文教學時，要注意到這方面的影響。

二、關于現代信息技術與小學語文教學深度融合的探究

2.1正確利用信息技術，讓信息技術更好地服務于學生群體

在學習小學語文的過程中，教師可以適當的利用信息技術來進行小學語文閱讀教學，學生的閱讀離不開課本，但是對于小學階段的學生來說，學生在讀課文的過程中他們體會不到每篇課文中所蘊含的情感，這時教師就可以通過信息技術來制作課件，為學生分析課文蘊涵的情感，讓學生學習語文不只是簡簡單單的能夠讀課文、講課文，更要理解其中的含義，這樣才能夠提升學生學習語文的能力。因此，教師要正確看待信息技術的作用，擴大其優點，讓學生在教師教學方法的引導下能夠學生的學習能力能夠逐步提升。

例如，在學習部編版小學語文教材中的《春夏秋冬》時，教師可以帶領學生談一套他們心目中的春夏秋冬是什么樣子的，并未學生制作關于這方面的課件，讓學生能夠產生深刻的印象，教師也可以讓學生寫一篇小作文，從作文中體會學生的情感，這樣教師既提高了信息技術的有效性，同時培養了學生的思考能力，讓學生去感受情感所在。

2.2積極與學生進行交流，在交流中建立情感

叫師生之間的交流不僅僅非得是口頭上的交流，也可以通過信息技術建立聯系，教師可以通過制作視頻或者ppt進行自我介紹，視覺上的影響會對學生的大腦產生刺激，同時也能夠提升學生上課的效率，教師可以在開場白中說一些能夠與學生進行交流的話題，讓學生在觀看教師的開場白的過程中積極進行呼應，教師也可以通過信息技術制作一個關于語文學習的視頻，但是視頻要體現出其中的高效性，適應學生的學習發展，對學生的學習起到擴充作用，并且能夠讓學生在其中學到新的知識，這樣的教學方法才有效。因此，教師要重視到交流的作用，讓學生能夠勇敢地與教師、與學生進行溝通，溝通學習，溝通生活，增進師生之間的關系，讓學生在此過程中不斷樹立學習的信心。

例如，在學習部編版小學語文教材中的《媽媽睡了》的時候，教師可以通過信息技術為學生介紹自己的媽媽，這樣學生才有勇氣來介紹他們的媽媽，慢慢地，學生和教師之間就會建立深厚的感情，除此之外，教師也應該在學習的過程中多鼓勵學生，學生才能夠在教師的激勵下慢慢成長。

【結束語】

通過上文能夠得知，信息技術在小學語文教學中存在的問題，教師要具體問題具體分析，提出更好地學習策略和解決辦法，讓學生能夠在利用信息技術的情況下不斷擴充自己的知識范圍和知識領域，不斷獲得更多的新知識，努力提升自己的能力和學習水平。

【參考文獻】

[1]湯作鵬.小學語文教學與信息技術的整合策略[J].知識文庫，2021（14）：49-50.

[2]龔順蘭.關于小學語文教學與現代信息技術的融合思考[J].祖國，2017（09）：221.

本文系定西市教育科學“十三五”規劃2019年度課題《新課程背景下信息技術在小學語文學科中應用的實踐研究課題立項號：DX[2019]GHB059》的研究成果。