農(nóng)村高中思想政治課中職業(yè)生涯規(guī)劃教育初探

祝宿良

摘要：在日常的教學(xué)及教育管理工作中，發(fā)現(xiàn)本校很多學(xué)生對自己未來的職業(yè)和人生都沒有明確的選擇和規(guī)劃，這自然引起了作為一名普通高中一線政治教師的我的關(guān)注。結(jié)合在新課程改革下正在開展的綜合實(shí)踐活動以及《國家教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃綱要》第12條的要求，我校開展了省級課題“農(nóng)村普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究”。如何把政治課堂教學(xué)與高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育很好地結(jié)合起來并付諸實(shí)踐，就成為我在日常教學(xué)中必須思考和解決的重大課題。

關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃 農(nóng)村高中 高中政治

一、農(nóng)村普通高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)需要

職業(yè)生涯規(guī)劃是擺在每個新時代青年面前的一個重要課題，尤其對于農(nóng)村普通高中生更是如此。普通高中生在高中生活中面對許多與他們的職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)的問題，如分科選擇、參加分類高考與否、大學(xué)及專業(yè)填報，而農(nóng)村學(xué)校學(xué)生讀完三年高中，還要在上大學(xué)與直接就業(yè)之間做出選擇。接下來的安徽新高考，雖然不分文理科，但需要面對除語數(shù)英以外的其他學(xué)科的組合問題，這一選擇同未來的大學(xué)及專業(yè)的選擇息息相關(guān)。農(nóng)村普通高中學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃缺少認(rèn)識，他們以農(nóng)村留守學(xué)生為主，缺少家庭教育和家長指導(dǎo)，即使有少量的教育指導(dǎo)，也因?yàn)楦改缸陨砣狈χR和對社會發(fā)展趨勢的認(rèn)識有限，使得這種指導(dǎo)也是片面的，有些人還可能存在偏執(zhí)。與此同時，農(nóng)村高中學(xué)生還受一些客觀因素影響，如社會知識缺乏、生活圈子狹窄等，往往導(dǎo)致個人愿望和生活理想存在差距，許多學(xué)生對將來從事的職業(yè)感到茫然。

在世界變化越來越快的今天，我們越來越不能只活在自己的世界里。不能適應(yīng)變化跟上時代腳步的人，將無法擁抱新的世界和新的時代。職業(yè)生涯規(guī)劃教育，正是一門“應(yīng)變之學(xué)”，它能讓人學(xué)會應(yīng)對變化，正如克朗伯茲所強(qiáng)調(diào)的：“生涯咨詢的目標(biāo)，在于增進(jìn)當(dāng)事人對技能、興趣、信念、價值、工作習(xí)慣與個人素質(zhì)的學(xué)習(xí)，期待每一個當(dāng)事人能夠在快速變遷的社會中，創(chuàng)造出幸福美滿的生活。”鑒于以上原因，對農(nóng)村普通高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，顯得迫在眉睫。

二、農(nóng)村高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

目前，農(nóng)村中學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中存在一些問題。首先，學(xué)生缺乏自我目標(biāo)。家長和老師對學(xué)生成績的關(guān)注是片面的，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為取得好成績。但是，如果不全面了解自己的興趣愛好、個性和價值觀，就無法對職業(yè)生涯做出合理的規(guī)劃，無法預(yù)見未來的生活。其次，在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，學(xué)生往往盲目跟風(fēng)，自身的職業(yè)生涯規(guī)劃意識不足。在學(xué)校和專業(yè)的選擇上，學(xué)生往往“隨大流”，但結(jié)果并不令人滿意。在大學(xué)的四年時間里，勉強(qiáng)學(xué)習(xí)所選擇的專業(yè)，浪費(fèi)了教育資源。

長期以來，由于國人對教育的片面追求，把考試成績作為衡量教育成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)學(xué)校、家長和學(xué)生只注重成績，往往忽視了綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，這就造成了“高分低能”“中國學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力”“超過一半的大學(xué)畢業(yè)生不能學(xué)以致用”等一系列問題。隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能時代已經(jīng)到來。那些只會死記硬背簡單知識的學(xué)生，注定會被社會淘汰。相反，新時代需要的是具有一系列機(jī)器所不具備的核心素質(zhì)和能力的人才，如分析思維能力、實(shí)踐能力、合作與溝通能力等。現(xiàn)實(shí)生活中這種知識與能力的矛盾，在農(nóng)村高中尤為突出，值得我們政治教師思考，并在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

三、思想政治課滲透學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的必要性

高中生正處于“三觀”的即將形成時期，有渴望自立的強(qiáng)烈意愿。因此，這一階段的高中學(xué)生，“三觀”的形成和學(xué)習(xí)知識同等重要，生涯規(guī)劃教育在高中課程教學(xué)，特別是在高中思想政治課教學(xué)中更是需要加強(qiáng)。我們的政治教師有了這種想法和實(shí)踐，而現(xiàn)實(shí)情況是在對學(xué)生教育中，存在著家庭、社會和學(xué)校無法達(dá)成協(xié)同效應(yīng)和積極互動的現(xiàn)象。這一問題凸顯了學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的偏差和缺陷，嚴(yán)重影響了高中生的未來發(fā)展。

根據(jù)對我校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，在對家鄉(xiāng)的熱愛方面，我校學(xué)生對安慶市和宿松縣的本土文化了解較少，認(rèn)為鄉(xiāng)土人情無足輕重。在學(xué)會感恩方面，超過一半的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不好是家庭教育或老師講解導(dǎo)致的，只有39.2%的學(xué)生認(rèn)為是自己還需努力。然而，選擇后者的學(xué)生中，又有超過一半的學(xué)生成績在班級排名前列。這一結(jié)果充分說明很多學(xué)生把學(xué)習(xí)不好的原因歸責(zé)于人，對自身不能有正確認(rèn)知。這次的調(diào)查結(jié)果還顯示，有93.5%的學(xué)生不清楚自己的職業(yè)定位。由此可見，我校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀也要求教師在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)。高中政治教師除了向?qū)W生傳授政治知識外，還需要充分調(diào)動職業(yè)生涯規(guī)劃教育功能，引導(dǎo)高中生做出合理的生涯規(guī)劃，規(guī)劃精彩人生。一方面，思想政治教育可以為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供支持和指導(dǎo);另一方面，高中思想政治教育的特殊性也有助于學(xué)生明確職業(yè)選擇。

四、在高中思想政治課堂開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的可行性

高中思想政治課要教給學(xué)生政治課必修知識，增強(qiáng)參與社會生活的本領(lǐng)，并樹立正確的“三觀”，而職業(yè)規(guī)劃教育可以提高政治課的有效性和實(shí)用性。高中政治教師開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅必要而且可行。高中政治教師可以采取多種途徑開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。如利用高中政治課本中與勞動職業(yè)等有關(guān)的內(nèi)容，利用社會實(shí)踐活動與家庭教育的互動，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育;也可以利用各種教育資源，邀請專業(yè)名師開展職業(yè)生涯規(guī)劃知識系列講座，學(xué)校承擔(dān)起職業(yè)生涯規(guī)劃教育職責(zé)。這樣做，不僅能激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治的積極性，提高學(xué)習(xí)的主動性和目標(biāo)性，還能引導(dǎo)學(xué)生做好未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，扣好人生第一粒扣子。

總之，對高中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是不可缺少的，尤其是針對農(nóng)村高中生。教師要在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和價值引領(lǐng)上發(fā)揮作用，特別是高中政治教師應(yīng)該為學(xué)生提供有益的指導(dǎo)，開設(shè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以了解自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，找到自身的職業(yè)定位，并形成一個明確的職業(yè)理想;學(xué)生在父母的關(guān)心下，規(guī)劃職業(yè)生涯，可以在未來的就業(yè)和成長中具有強(qiáng)有力的保障。希望奮斗在教學(xué)一線的政治教師能砥礪前行，在傳授好學(xué)科知識的同時，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，助力學(xué)生成長成才。

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