以本土文化傳承為導向的初中版畫教學

蔡瑞

摘要：初中美術(shù)中版畫的重要性不言而喻。它用純粹的藝術(shù)語言、簡單的黑白形式表現(xiàn)了藝術(shù)獨特的美，其單純明朗的風格非常符合初中生的心理發(fā)展特點。以本土文化為導向的教學，不僅豐富了教學內(nèi)容，而且加深了學生對本土文化的認知，讓課堂更加生動，有助于學生學以致用，以及良好的美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：本土文化 傳承 導向 初中 版畫 課堂教學

將本土文化與美術(shù)相結(jié)合，是我們一直在研討的一個課題。本土文化與課堂相融合，可以激發(fā)學生學習、探索的興趣以及發(fā)現(xiàn)我們周邊的一些和美術(shù)相關(guān)的事物，比如現(xiàn)在比較流行的將非遺文化融入了美術(shù)教學中。那么如何在版畫教學與本土文化相融合的同時，又能凸顯初中生的審美認知規(guī)律呢？這就需要我們在課堂教學中和學生一起進行深入思考和探索。

一、本土文化傳承在版畫教學中的意義

本土文化傳承是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，對于提升學生對本土的認識以及情感的抒發(fā)有著非常重要的作用。首先要了解版畫的基礎(chǔ)知識，它獨特的刀法以及其獨立的藝術(shù)價值。由于學生對版畫的認識還局限于我們常見的木刻版畫，在中學的課堂上，老師要讓學生了解到制作版畫的材料種類繁多。不拘泥材料的特性，才有利于學生的創(chuàng)作更加形式多樣。再結(jié)合本土文化讓學生充分認識版畫在初中美術(shù)教學中的重要意義，加深學生的認同和感知能力，將多元化的版畫藝術(shù)融入初中美術(shù)課堂中。

二、本土文化傳承與版畫教學相融合的教學實踐

課程標準中一直在強調(diào)本土文化的重要性，因此教師在結(jié)合實際課堂教學時，首先要了解本土文化的一些特點，再結(jié)合版畫的基本知識以及對學生的了解和認識，尋找觸點激發(fā)學生的興趣。要有利于學生在實際操作的過程中感知版畫和本土文化結(jié)合的藝術(shù)趣味。

（一）人文歷史傳承，調(diào)動學生認知的積極性

本土文化以人文歷史為主，可以讓學生學習和感受當?shù)氐囊恍┤宋臍v史和文化氣息。在課堂教學中，教師可以我們安徽的人文歷史為基點，引導學生進行回憶和整合自己原有的信息，比如說合肥當?shù)氐陌屠铠櫿拢约包S梅縣的黃梅戲和徽派建筑等。這些都是學生所熟知的，教師在讓學生想一想說一說中自然而然地就讓學生充分地參與到課堂中來，不僅調(diào)動了教學氣氛，而且也無聲無息將傳統(tǒng)文化進行了傳承。

（二）看山川風景，開拓視野產(chǎn)生共鳴

觀看山川風景可以開拓視野，也是美術(shù)課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)，只有看得多才會有更多的素材積累。安徽風景以黃山為最，教師在引導學生看的同時要注意結(jié)合形象記憶引導學生思考。學生們的積極思考與搶答，彼此間產(chǎn)生的共鳴，再結(jié)合教師的實例的補充，從而產(chǎn)生一種新的認識，這是對學生原有知識體系的一種完善。接著讓學生嘗試用版畫的形式把山水風景表現(xiàn)出來，很多同學就表現(xiàn)出了黃山的松樹、怪石;而有些同學表現(xiàn)得更加的大氣磅礴，表現(xiàn)的形式也非常好，通過黑白對比的形式讓畫面和主題更加相得益彰。

（三）品家鄉(xiāng)特產(chǎn)，體會百味人生

教師可以在課堂上展示一些當?shù)靥禺a(chǎn)，比如說安徽的黃山燒餅、碭山的酥梨、懷遠的石榴，學生一邊品嘗一邊體會其與傳統(tǒng)文化的密切聯(lián)系。在學生在品嘗完之后，再讓其嘗試用版畫的形式把體會到的特產(chǎn)所蘊含的內(nèi)在深意表現(xiàn)出來。同學們表現(xiàn)的各有不同，有的同學在表現(xiàn)石榴的時候，表現(xiàn)的是剝開后的石榴體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)的多子多福的吉祥符號。這不僅體現(xiàn)了當?shù)氐囊恍┨攸c，而且把我們中國的一些傳統(tǒng)思想融入其中，內(nèi)容豐富造型獨特，陰刻和陽刻相結(jié)合，畫面效果非常震撼。學生們在創(chuàng)作的過程中一邊品味家鄉(xiāng)特產(chǎn)，一邊將自己的感受表現(xiàn)在作品里，本土文化的傳承在課堂中得以繼承和發(fā)展。

三、本土文化傳承在版畫教學中的注意點

在這個環(huán)節(jié)里主要說的是具體的課堂實踐，其不僅要表現(xiàn)出版畫的特點又要凸顯本土文化和版畫融合的特點。所以教師要理論聯(lián)系實際，采用直觀的教學方法，讓學生多聽多看多探索，使其作品獨特而富有內(nèi)涵。教學過程中需要注意以下幾點，才能讓版畫教學與本土文化完美契合并得到傳承與發(fā)展。

（一）充分挖掘本土資源

本土文化是當?shù)亻L期積累的物質(zhì)和精神文化，為了讓學生深入了解，不僅要讓他們多看多聽同時還需要在課下進行走訪，進行更為深入的探索。在課堂里將學生進行分組合作，這樣可以提高資源積累效率及細化分工。這樣的教學形式體現(xiàn)了以學生為主導，增強了學生的綜合素養(yǎng)，同時在挖掘過程中本土文化自然而然地滲透到學生的思想中。充分發(fā)揮本土文化對版畫教學的作用，有利于豐富版畫內(nèi)容。

（二）提高學生動手實踐能力

版畫課程對實踐操作有很高的要求，《象山集·語錄》中說到千虛不搏一實。古時人們就知道實踐，因為實踐才可以充實理論，發(fā)展理論。教師在著手提高學生動手實踐能力的過程中，要提供一些版畫家的制作過程以及教師的演示過程，讓學生充分了解到怎么樣把這些本土文化運用到版畫創(chuàng)作中。在這個過程中依然會有很多問題，這就要求學生反復練習積累經(jīng)驗，因為知識學習的最佳方法是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，這樣可以加深理解也容易掌握其特殊的創(chuàng)作方式。同時教師要及時輔導，反饋信息。雙管齊下，學生的動手實踐能力才能逐步提高。

（三）善于提取信息，可以小見大

中學美術(shù)版畫教學基于中學生已經(jīng)具備一定的辨別能力。信息的提取決定了學生呈現(xiàn)的作品的結(jié)果。所以教師要將大量的本土文化展現(xiàn)給學生，引導學生進行信息的提取，學生將已有經(jīng)驗和現(xiàn)有經(jīng)驗結(jié)合，最后以作品的形式呈現(xiàn)出來。在教學中筆者發(fā)現(xiàn)很多學生表現(xiàn)徽派建筑時，會以單獨的馬頭墻、單獨的屋檐、一些磚瓦、榫卯結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，把安徽的一些本土文化元素表現(xiàn)得非常到位，而且很多都是我們沒有見過的。構(gòu)圖也非常完整，整個畫面給人一種非常強的沖擊感。雖然它是以小見大的形式，但是小并不代表是不全面，反而精確深邃。

結(jié)語

以本土文化傳承為導向的初中版畫教學，要求我們在教學過程中要將版畫與本土文化相結(jié)合，這樣能夠加深學生對本土文化的認識，進而加深對中國傳統(tǒng)文化的認同。比如說在材料應用上，可用紙、吹塑紙、PVC板等，學生了解了不同材料的特點，動手感受了不同材料所呈現(xiàn)的印痕美，能加深對版畫的認知，進而調(diào)動積極性，將傳統(tǒng)元素表現(xiàn)得淋漓盡致，避免了表現(xiàn)形式的單一與枯燥無味。如此以學生的視角挖掘版畫的美及版畫創(chuàng)作中的藝術(shù)趣味、現(xiàn)代手段，才能融入傳統(tǒng)文化，傳承、發(fā)展版畫。

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