普通話從語(yǔ)文課堂開(kāi)始

黃斌

摘要：語(yǔ)言是人類(lèi)的溝通工具，是人與人之間生活學(xué)習(xí)的信息橋梁。在我們這個(gè)擁有多民族的大家庭里有一種共同的語(yǔ)言尤其重要。要實(shí)現(xiàn)民族的團(tuán)結(jié)和諧、祖國(guó)的繁榮強(qiáng)盛，必須大力推廣普通話。普通話是一種美妙的語(yǔ)言，講普通話是社會(huì)文明程度的標(biāo)志。學(xué)習(xí)普通話不是一朝一夕的事情，要持之以恒，循序漸進(jìn)，從小抓起。小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容主要是語(yǔ)言文字。從一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子，到一段話、一篇習(xí)作，從聽(tīng)到說(shuō)，從讀到寫(xiě)，無(wú)不與普通話有關(guān)。因此，語(yǔ)文課堂已成為推廣普通話的主陣地。

關(guān)鍵詞：普通話 主陣地 語(yǔ)文課堂 校園語(yǔ)言

從參加教育工作的那一刻起，我就明白了以后要從事的工作：面對(duì)一群小學(xué)生，習(xí)字、讀書(shū)。作為啟蒙老師，我知道身上的責(zé)任。從教三十余年來(lái)，我一直嚴(yán)格地要求自己：上課一定要使用普通話，我這樣說(shuō)，也這樣做了。我班的孩子在我的教育下，說(shuō)普通話已成常態(tài)。下面就我的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)于此，與大家分享。

一、年級(jí)階段不同，訓(xùn)練重點(diǎn)不同

（一）低年級(jí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是推廣普通話的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話掌握漢語(yǔ)拼音是要點(diǎn)。每輪到教一年級(jí)新生時(shí)，我一般用6周左右的時(shí)間完成漢語(yǔ)拼音的課程教學(xué)，漢語(yǔ)拼音的讀音，要反復(fù)練習(xí)，特別是口型、舌型及共鳴音的使用方法。另外由于學(xué)生年齡小，拼音字母抽象易混，因此漢語(yǔ)拼音知識(shí)掌握不牢固成為普遍現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，語(yǔ)文老師需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步幫助學(xué)生消化吸收。我通常在課堂上讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字時(shí)，通過(guò)做游戲——數(shù)一數(shù)，填一填掌握漢語(yǔ)拼音。如：“小”字聲母是什么？共幾筆，第二筆筆畫(huà)名稱(chēng)是什么？“鳥(niǎo)”字韻母是什么？共幾筆，第三筆筆畫(huà)名稱(chēng)是什么？這樣的數(shù)一數(shù)游戲競(jìng)賽，孩子們學(xué)的帶勁，精神頭十足。在玩中學(xué)，玩中樂(lè)，課堂也變成了孩子們的游樂(lè)場(chǎng)。在課外閱讀活動(dòng)中，為學(xué)生提供純拼音讀物，大都是兒歌、童話故事等，在閱讀過(guò)程中，記錄孩子們讀一篇純拼音讀物所需的時(shí)間、錯(cuò)讀、漏讀等情況;還可以讓學(xué)生用拼音文字記錄老師贊美孩子們的一句話，或老師讀的一段精美文字。通過(guò)這樣的拓展強(qiáng)化訓(xùn)練，一個(gè)個(gè)鮮活的“音符”在孩子們的腦海中閃現(xiàn)，深深地印在了孩子們的心里。

（二）中年級(jí)段要對(duì)字進(jìn)行測(cè)試

中年級(jí)段是識(shí)字和寫(xiě)字的旺盛時(shí)期，每?jī)?cè)識(shí)字量都在300個(gè)左右。為了使每一個(gè)學(xué)生都能掌握它們，做到字字發(fā)音準(zhǔn)確，我將學(xué)過(guò)的生字編成短文，如：三年級(jí)學(xué)習(xí)了生字“試、翔、暢、抱、梁”后，我寫(xiě)了一首小詩(shī)《飛翔》讓孩子們讀——小鳥(niǎo)渴望在藍(lán)天中飛行，不斷嘗試展翅飛翔。小魚(yú)幻想去大海游暢，不斷開(kāi)始游離淺塘。我們是祖國(guó)的未來(lái)，應(yīng)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁……針對(duì)容易混淆的字或詞，如：白紙—抵達(dá)、浙江—淅瀝、嘻嘻—嬉笑、薈萃—純粹、書(shū)籍—狼藉、仿佛—彷徨、豆豉—鼓勵(lì)、贍養(yǎng)—瞻仰、貪婪—貧困等，教師可以制成卡片利用早讀時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，或張貼在墻報(bào)上供學(xué)生辨認(rèn)。還有在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常常把一些字讀錯(cuò)，如多音字：供給、生肖的“肖”、盡快的“盡”、悄然無(wú)聲的“悄”等。偏旁類(lèi)推或形近字類(lèi)推造成的錯(cuò)誤，如：緘默的“緘”、熾熱的“熾”、乳酪的“酪”、瀕臨的“瀕”等。習(xí)慣性誤讀，如：事跡的“跡”、成績(jī)的“績(jī)”、氣氛的“氛”、匕首的“匕”、確鑿的“鑿”關(guān)卡的“卡”、模具的“模”等。以上這些，我在課堂上遇到這類(lèi)字時(shí)多加強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生多讀，這樣學(xué)生掌握的情況就很理想。

（三）高年級(jí)加強(qiáng)口語(yǔ)、朗讀訓(xùn)練

語(yǔ)文新課標(biāo)指出，高年級(jí)閱讀教學(xué)中要重視朗讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。因此，教師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地指導(dǎo)。要求學(xué)生朗讀時(shí)要吐字清楚，氣息沉穩(wěn)，感情真摯，技巧恰當(dāng)。如：教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文第9冊(cè)第15課《落花生》一課。我根據(jù)人物角色的身份和年齡特點(diǎn)精心指導(dǎo)朗讀課文這一環(huán)節(jié)。首先用語(yǔ)速的變化來(lái)區(qū)別人物的特征：孩子們天真無(wú)知，其對(duì)話宜快讀，以表達(dá)他們對(duì)知識(shí)的渴求;父親慈祥、樸實(shí)，其對(duì)話宜慢讀，以表現(xiàn)他的語(yǔ)重心長(zhǎng)。其次朗讀時(shí)要注意敘述語(yǔ)言與人物語(yǔ)言語(yǔ)氣和語(yǔ)速的區(qū)別。敘述語(yǔ)言樸實(shí)平淡，朗讀時(shí)語(yǔ)勢(shì)變化不大。而人物對(duì)話的部分，語(yǔ)勢(shì)變化要大，孩子們的話，語(yǔ)勢(shì)上揚(yáng)，以烘托出歡快;母親的話，語(yǔ)勢(shì)平穩(wěn)，以顯現(xiàn)出關(guān)愛(ài);父親的話，語(yǔ)勢(shì)低沉，以表現(xiàn)出莊重。再者這篇只有445個(gè)字的短文中，有近20個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)讀輕聲。如：那么（nàme）、嘗嘗（chángchang）、吩咐（fēnfu）、哥哥（gēge）、姐姐（jiějie）、價(jià)錢(qián)（jiàqian）、便宜（piányi）、桃子（táozi）、石榴（shíliu）、地里（dìli）等，這些都是朗讀教學(xué)必須關(guān)注的內(nèi)容。在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我深知朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。用普通話朗讀，除了上面說(shuō)的這些，還要根據(jù)文體、內(nèi)容、形式的不同，我的指導(dǎo)方法也不同。如：新部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課《我多想去看看》這首詩(shī)，寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，她想看看遙遠(yuǎn)的北京城，看看天安門(mén)，看看廣場(chǎng)上雄偉的升旗儀式，看看遙遠(yuǎn)的新疆，看看美麗的天山，看看潔白的雪蓮。在兒童的世界里，一切是那么的美好，因此，教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，同時(shí)還要注意調(diào)動(dòng)各種感官體驗(yàn)詩(shī)歌的意境，提升朗讀的質(zhì)量。

在課堂上，我盡量給孩子們創(chuàng)造一個(gè)講普通話的語(yǔ)言環(huán)境。只要學(xué)生開(kāi)口說(shuō)普通話，我就給予鼓勵(lì)。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且激發(fā)了他們表達(dá)的欲望。

二、豐富多彩的普通話訓(xùn)練與測(cè)試形式

最大限度地發(fā)揮語(yǔ)文課堂推廣普通話的主陣地作用，就需要教師在訓(xùn)練形式上動(dòng)腦筋，通過(guò)豐富多彩的訓(xùn)練與測(cè)試，讓普通話成為最美的校園語(yǔ)言。常用的形式有“繞口令”“朗讀”“演講”“知識(shí)競(jìng)賽”等。

（一）繞口令。如：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。通過(guò)這些有趣的繞口令練習(xí)，學(xué)生既從中得到快樂(lè)，又促進(jìn)了語(yǔ)言和思維的發(fā)展。

（二）朗讀。朗讀是表演者以語(yǔ)言為傳媒，傳達(dá)作品內(nèi)涵的一種活動(dòng)。在小學(xué)生中開(kāi)展朗讀比賽也是一種深受孩子們歡迎的活動(dòng)。教師可以組織不同體裁、不同主題的文學(xué)作品朗誦會(huì)，還可以將孩子們?cè)谡n余精心錄制的朗誦錄音用于課堂分析，優(yōu)秀的作品還可以推薦給學(xué)校廣播站播放。我的語(yǔ)文課堂是孩子們朗讀的舞臺(tái)，每周有一節(jié)閱讀課，我常常在班內(nèi)組織孩子們進(jìn)行經(jīng)典誦讀，如：集體誦讀《弟子規(guī)》《游子吟》;講感恩故事《一飯千金》《小孩的心》。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們的心靈得到凈化，同時(shí)普通話水平也得以提升。如今經(jīng)典誦讀已成為我班一道亮麗的風(fēng)景，成為弘揚(yáng)正能量的舞臺(tái)。我所帶班級(jí)的學(xué)生在縣級(jí)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽中多次獲獎(jiǎng)。

（三）演講。演講是就某種思想、行為等現(xiàn)象以演說(shuō)、講演的形式喚起觀眾的共鳴與回應(yīng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，但如果在家長(zhǎng)支持、老師指導(dǎo)下也會(huì)取得很好的效果。本學(xué)期我任六年級(jí)語(yǔ)文教師，第三單元的主題是“紅色的記憶，深深的回憶”，在學(xué)完本單元后，我班開(kāi)展了“我的理想”演講比賽，通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們明白了理想需要努力奮斗，為實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須付出努力。本次活動(dòng)我要求家長(zhǎng)參加，部分學(xué)生富有激情的演講，感染了在場(chǎng)所有人。有的家長(zhǎng)聽(tīng)后這樣說(shuō)，作為聽(tīng)眾的我，在驚嘆孩子們精彩的演講之余，從他們的身上看到了自信，他們既鍛煉了口才，又提高了習(xí)作水平。

（四）知識(shí)競(jìng)賽。教師將學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)制作成趣味性的試題，可用于筆試。也可以“猜字謎”的方式進(jìn)行搶答。如：二女兒[答案：姿]。這種方式喜聞樂(lè)見(jiàn)，可以增加學(xué)習(xí)普通話的情趣。

小學(xué)語(yǔ)文課在推廣普通話中至關(guān)重要，教師要牢牢抓住語(yǔ)文課堂這一陣地，通過(guò)一系列扎實(shí)、有效的工作，烘托起人人都要說(shuō)普通話的濃厚氣氛，使普通話成為最動(dòng)聽(tīng)的校園語(yǔ)言。