“四史”教育融入高校思想政治工作的三重維度

[摘要]深入開展“四史”教育，筑牢育人陣地，構筑“三全育人”新格局。在理論維度，“四史”教育有效指導高校開展思政工作。在價值維度，“四史”教育提高了高校學生的政治覺悟、文化自信、責任素養。在現實維度，“四史”教育激活了高校思想政治教育工作的價值意蘊，構建了高校思想政治教育工作的實踐路徑，增強了當代高校學生對黨的政治認同。

[關鍵詞]“四史”教育;高校;思想政治教育;以史鑄魂

[作者簡介]路順（1988-），男，貴州貴陽人，北京大學馬克思主義學院，碩士研究生，研究方向：鄧小平外交思想、習近平新時代中國特色社會主義思想。

[中圖分類號] D642[文獻標識碼] A[文章編號] 1006-8031（2021）09-0063-02

習近平指出“要在全社會廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育，普及黨史知識，推動黨史教育深入群眾、深入基層、深入人心”①，這為高校將“四史”教育同思政課堂結合、創新教學方式提供了方向指引。高校思想政治教育課堂承擔樹人、育人的重任，“四史”教育融入思政工作有著重要的價值。

一、把握理論維度，“四史”教育引領高校思想政治教育工作

高校思政治教育工作與社會主義事業息息相關，要強化政治引領，讓當代高校學生樹立正確的價值觀。因此，將“四史”學習教育融入高校思政工作，是高校推進全員育人、全程育人、全方位育人任務的重要途徑。“四史”學習教育深度融入高校思政工作，要充分明晰“四史”育人的本質及人才培養方向，在厘清歷史發展的脈絡上，引導高校學生樹立正確的歷史觀，強化主體使命責任擔當。

（一）堅持正確的歷史觀，以史鑄魂

“四史”之間并非是孤立的，不能割裂來看，“四史”緊密相連，相互重疊交織，猶如一部通史，是一個整體，“‘四史之間又有著共性，可以從整體上把握學習”②。值得注意的是，“四史”是不同研究對象的四門歷史，是具體的學科。但是在一定意義上，“四史”指代的是歷史思維培養，其范圍已經超過了歷史事件本身，只有樹立正確的歷史觀，才能看清楚歷史的真相。因此，高校學生需要樹立正確的歷史觀、反對歷史虛無主義，清楚“四史”間的接續傳承，才能真正做到融會貫通。為此，要把學習“四史”有機聯系起來，系統學習，形成正確的歷史觀。

（二）講好紅色故事，將“四史”教育融入課堂主陣地

將“四史”教育與高校思政課堂有機融合，設置“四史”學習教育相關課程，進一步豐富思想政治教學內容體系，是貫徹落實思想政治教育“立德樹人”任務的重要舉措。為了將“四史”教育更好的融入高校思政工作，高校應在教學模式上進行創新，通過設置多種形式的線上線下課堂，激發學生的學習興趣，提高教學效果，采用鮮活生動的“紅色故事”對高校學生進行價值觀塑造。開展“四史”學習系列微黨課，通過梳理、挖掘英雄事跡的豐富內涵，講好英雄故事，傳承紅色基因。

（三）依托實踐活動，讓“四史”教育生動

知史鑒今，古為今用，將“四史”融入思政教育，既可以讓高校師生了解中國共產黨百年奮斗歷史的初心、取得無比偉大的功績，又可以讓高校師生牢記黨的優秀傳統、傳承好紅色基因。一方面，可以開展“四史”教育主題實踐活動，讓高校師生深刻認識到紅色政權來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，進一步增強責任感和使命感。另一方面，可以深入基層，開展“四史”教育主題演講，持續推進“四史”教育，幫助高校師生用好紅色資源，賡續中國夢，牢記黨的初心使命、強化責任擔當和奉獻精神。

二、把握價值維度，“四史”教育融入高校思想政治工作

意識形態工作常抓不懈，守好高校思想政治教育的陣地。習近平指出“深化學校思想政治理論課改革創新”③，因勢利導，將“四史”教育同高校思政工作相結合，提升新時代學生的政治站位，助其樹立馬克思主義信仰。

（一）強化高校學生“聽黨話、跟黨走”的政治覺悟

高校學生通過學習“四史”能夠真切感受到中國共產黨人的奮斗歷程，中國共產黨的精神譜系激勵著新時代高校學生。縱觀黨百年的奮斗歷程，中國共產黨不論站在何種歷史浪潮中、面臨何種歷史任務，都在馬克思主義理論指導下制定符合中國國情的戰略方針，帶領廣大人民取得各項事業偉大的勝利。通過學習“四史”，有助于高校學生弘揚和繼承愛國主義精神，加深高校學生對中國共產黨的情感和政治認同，始終做到“聽黨話、跟黨走”，銘記青年的責任和擔當，做無愧于新時代的社會主義建設者。

（二）提升高校學生“學本領、做學問”的文化自信

中國共產黨是學習和運用馬克思主義的典范，在百年奮斗歷程中形成了具有中國特色的理論成果。高校學生學習“四史”的過程，有助于深刻了解馬克思主義中國化理論成果，真正增強學生的文化自信，使高校學生不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”。此外，在提升高校學生文化自信的過程中，亟需提高學生文化鑒別能力，隨著“互聯網+”時代的到來，需要在思想激烈交鋒的文化現象中甄別出文化中的精髓和糟粕，堅守社會主義核心價值觀的陣地，在此基礎上學習先進文化，真正做到理論與實踐結合，提升高校學生的文化自信。

（三）豐富高校學生“守初心、擔使命”的責任素養

中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務。自1921年起，中國共產黨就始終堅守建黨的初衷，一直保持著無產階級政黨為民請命的階級本性和政治訴求。有的放矢的加強高校學生理想信念教育，始終用中國共產黨人的英雄事跡和鮮活事例感動高校學生，引導高校學生自覺認同“守初心、擔使命”責任感的重要性和長期性，使他們意識到中國共產黨始終是社會主義事業的領路人，并把“守初心、擔使命”內化為自身自覺的行為習慣，進而把黨的初心使命作為自己人生的價值目標，實現個人價值與社會價值的高度統一。

三、把握現實維度，“四史”教育推進高校思想政治工作

高校全面強化“四史”學習教育，是立德樹人理念的必然要求，是為國育才的重要舉措。因此，“四史”學習融入思政課教學是時代的必然要求。

（一）用好講好鮮活素材，用“生動的理論”說服人

將“四史”教育融入思政課程中，用歷史中鮮活的事例講好中國故事，做到“理論只要徹底，就能說服人”④。“四史”教育為學校思政工作提供了理論遵循和精神參照，教育工作者要深度挖掘歷史事件中具有教育作用的理論元素，繼而推動思想政治教育朝精細化和知識密集化方向發展。比如，黨百年奮斗歷程，始終踐行了中國共產黨執政為民的責任;70多年跌宕起伏的新中國畫卷，映射出黨為民、愛民、護民的光輝形象;40多年驚天動地的改革開放史證明了中國道路的正確性和科學性……所有歷史上出現過的英雄人物和光輝事跡都可以成為歷史學習的重要材料。

（二）創新載體搭建平臺，“四史”教育入腦入心

順應互聯網+的時代浪潮，搭建新型學習平臺，為高校學生學習“四史”提供便利，既可以采用“線上+線下”學習及考核方式，又可以采用“理論+故事”的講授方式，感悟黨的初心，實現“四史”教育深入人心。

一方面，在“四史”教育中，高校可以通過創新載體搭建平臺，采用“線上+線下”的形式，組織高校學生認真學好“四史”，在答題和講述故事過程中重溫黨的初心，在學思踐悟中牢記初心使命，做到不忘歷史、不忘初心，推動教育入腦入心。另一方面，高校應充分運用互聯網技術和大數據平臺，通過“理論+故事”的方式，推出涵蓋“四史”的故事，通過紅色故事分享，讓紅色歷史變得更加生動鮮活。

（三）聚焦社會活動實踐，以“社會的視野”引導高校師生

在社會實踐中引入“四史”教育，發揮各大高校的專業優勢，組建講師團或實踐團，以社會實踐形式深入各地，開展宣講活動，不斷深化高校學生對中國共產黨的情感認同。

一方面，可以用“走進展館，走近歷史”的方式開展實踐型“四史”教學。立足于實踐屬性及價值，高校可遴選出多個“四史”教育及相關調研的專題項目團隊在各地開展社會調研及實踐活動，讓高校學生在尋訪實踐和體驗中了解“四史”，引導高校學生用辯證的眼光看待歷史，用發展的眼光展望世界，通過打造“行走中的課堂”，推動高校學生青年思想教育新課堂。另一方面，可以采用“走訪尋根”的方式探索新型“四史”教學。“四史”教育集中體現了革命史觀和唯物史觀的思想基調，在場景中追憶過往的革命痕跡，激勵高校學生不斷探索，再奮進、再出發，體現“向山川借教材，謀學子新成長”的實施方略，通過對史料素材學習堅定高校學生的理論自信。

“四史”教育走進思政課堂，是高校思政教育工作路徑創新的關鍵一步。高校師生應汲取“四史”的經驗與智慧，樹立正確的歷史觀，成為新時代的責任擔當主體。

[注釋]

①習近平在黨史教育動員大會上強調 學黨史悟思想辦實事開新局 以優異成績迎接建黨一百周年[N].人民日報，2021-02-21（01）.

②王炳林，劉奎.關于學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的思考[J].思想理論教育導刊，2020（08）：64-71.

③習近平在教育文化衛生體育領域專家代表座談會上的講話.人民日報，2020-09-23（02）.

④馬克思恩格斯文集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2009：11.