南縣：“如影隨形”打破城鄉課堂壁壘

劉芬

近年，教育呈現“城市擠、農村弱”的尷尬現象，很多家長舍近求遠把孩子送到城里去上學。如何打破這種局面，南縣以創建本土幼、小、初、高四學段師訓基地為抓手，以“原型”教師帶“影子”教師，打破城鄉教師課堂壁壘，打造高質量師訓樣本。

調研：瓶頸在哪

麻河口鎮北河口中學是陳來的母校，2002年她從這里畢業時，學校有1000多名學生。2016年，她回母校工作時，學生數僅200多人。“只有一個零頭了，看到這種情況很痛心，非常想把學校辦好。”陳來如今已是北河口中學的校長，她為母校的衰落感到惋惜。

南縣實驗幼兒園園長劉艷波多次到各鄉鎮幼兒園調研發現，大部分鄉鎮幼兒園依然教孩子們識字、數數，“農村家長要求幼兒學文化，老師被家長牽著鼻子走。”劉艷波說，農村幼兒園所普遍存在管理經驗欠缺、保教水平不專業的現象。

要實現城鄉教育一體化優質均衡發展，首要是提升農村師資力量。

培訓年年有，國培、省培也不少，為什么城鄉課堂還存在較大差距？南縣教師發展中心主任胡繼良走進農村學校教師了解到，部分教師反映高大上的理論培訓無法真正“落地”到自己的課堂上。

為此，南縣教育局提出，以南縣實驗幼兒園、南縣實驗小學、城西中學、南縣一中為基地校，牽頭組織對縣域各鄉鎮幼兒園、小學、初中、高中展開統一調研，找到造成城鄉課堂差距的瓶頸。

破局：癥結在哪

如何讓培訓有實效，必須打破無法“落地”這一瓶頸，展開符合本土實際需求的縣域培訓。南縣教育局局長何樹林介紹，“影子師訓”就是跟著名教師學，如影隨形，打破城鄉課堂壁壘。

記者從采訪中了解到，自2019年起，南縣教育局遴選南縣實驗幼兒園、南縣實驗小學、城西中學、南縣一中4所基地校，以4個名師工作室為依托，創建幼、小、初、高四學段4個“影子師訓”基地，突出“原型”教師對“影子”教師精準培訓，為農村教育末端“輸血”，實現城鄉共振聯動、循環貫通。

每所基地校都針對校長、班主任、學科教師做了不同的培訓計劃，2020年10月26日，陳來跟隨城西中學“原型”校長羅勇跟班培訓。作為“影子”校長，陳來除了學習培訓課表中的課程之外，還能列席城西中學行政會議。“真是受益匪淺，很多東西是課堂上學不來的，只有走進去實地體驗才學得到真本事。”陳來笑道，“作為校長有干勁是好事，但蠻干不行，要會巧干。現在工作中遇到困難，也會第一時間想我的‘原型校長會怎么處理。”

今年3月底，城西中學又分兩階段，展開了最新中考信息解讀、畢業班數學示范課展示、集體協作備戰中考等方面的培訓，陳來一次派出三名“影子”教師來取經。

找準癥結，缺什么補什么。

2020年10月19日，47名小學 “影子”教師來到基地校南縣實驗小學;同年12月，南縣一中為20名“影子”教師舉辦教師能力培訓班;2021年，南縣實驗幼兒園分別于5月、6月舉辦兩期培訓……截至目前， 4所“影子師訓”基地校已累計培訓校（園）長210人次、班主任98人次、學科教師512人次，432名學員獲評優秀。

施策：成效在哪

數據是冰冷的，也是最有說服力的。

近3年來，接受基地校培訓的8所農村學校（含教學點）學生累計回流630人，其中6所農村學校在全縣教學質量評價中獲優秀單位稱號;“影子”教師論文參與率從11%上升至70%，獲獎率達66%;全縣各類課堂教學比武中，“影子”教師獲一等獎的達78%;最偏遠的廠窖鎮幸福完小2020年度教學質量監測評價居全縣小學首位……

胡繼良稱自己以三種身份參加過南縣一中的基地校培訓活動，既是設計員，又是觀察員和學員。他告訴記者，每次培訓中“影子”教師都會有匯報展示，“原型”教師會進行一對一地指導，每一次磨課對于“影子”教師來說，都是一次極速的成長和進步。“這種方式學到的東西直接就可以復制到自己的課堂上，非常有用。”“影子”教師邱偉把縣一中“原型”教師洪利軍的教學風格帶到自己的課堂上，深得學生喜愛。

南縣實驗小學教育集團“原型”教師譚臘元以這樣的文字表達研訓體會：磨課，從“單打獨斗”到“團隊作戰”;教研，從“片面認識”走向“多元智慧”，沒有完美的個人，只有完美的團隊……

打破城鄉教育的差距，令“城市不再擠，農村不再弱”，需要有把“河蚌”打磨成“珍珠”的決心，南縣教育系統的“影子師訓”正詮釋著這樣一種決心。