守正創新，示范先行

鄭鈺 黃日暖

近期，深圳市龍華區首屆教育示范先行創新成果展在深圳市龍華高級中學教育集團高中部舉行。此次展出的是龍華教育遴選出的76個創新項目，覆蓋高中、初中、小學各個學段，包括科創教育、生涯教育、課程改革與教學創新、學生核心素養培育與提升、學校治理，學校文化建設及特色品牌發展等方方面面。這些豐富多彩的創新項目可以簡單劃分為課程教學創新與綜合實踐創新兩大類。

課程教學創新

課程教學創新往往基于學校辦學實際與教學特色而形成，比如校園文化類、課程類、德育類等，所以此類創新項目跟學校特色緊密相關。

一所學校要發展得好，必然要辦出自己的特點，要有自己獨特的校園文化和教育品牌，做到“人無我有，人有我優，人優我特”。龍華區鼓勵各個學校辦出自己的特色與品牌，實現“一校一品牌，校校有特色”。此次創新成果展中的玉龍學校“玉龍風、中國味、國際范”校園文化設計，通過聚焦廊、室、墻、角、場、節、君子七大文化，創設了七大教育場域，讓校園空間整體凸顯中西互融、典雅和諧之美。學校圍繞“生活為源，發展為本”的辦學理念和“玉成君子，龍行天下”的辦學口號，探尋國家課程校本化實施路徑，構建玉龍學校新生活教育課程體系，開發新生活教育系列教材，不斷提升學生綜合素養。學校還積極搭建平臺，通過每班一臺戲、英語歌舞表演比賽、英語影視原音配音、經典三詩文誦讀展演等舞臺，讓學生展示才藝，榮獲省市區級藝術展演比賽集體節目一等獎20多個。龍瀾學校以“上善若水，潤澤無聲”的辦學理念統領“親水文化·潤澤教育”辦學特色的創建工作，指導學校德育、文化、課程創新進程，推出“PMG”校本德育實踐課程。課程由“春風化雨——催生自我意識，百川入海——融入集體生活，飲水思源——探尋傳統文化，水碧山青——凈化成長家園，山高水長——彰顯家國情懷”五部分組成。各年級分層實施，分步推進，由淺入深，引導學生探尋生命之泉，暢游歷史長河、文化之海，通過小組合作、主題研究、課堂展示、生活實踐等活動感受生命的意義、集體的溫暖、自然的可貴、文化的悠遠和家園的崇高，推動學生精神生命的生長。

學校課程創新是課程改革的客觀要求與必要途徑。龍華教育積極推動新課程改革與創新，龍華學校的課程創新深化了師生對課程與創新的認識，孕育出學校創新發展生生不息的活力。此次創新成果展展示的學校課程類創新比較突出，如：行知學校以“課程供給模式變革”為突破口，以“一門學科加一條素養培育通道”（1+1）的供給方式，在校本課程建設中集中載體、資源、時間，為學生提供更加“完整”且便于組織的“知識-能力-素養可持續培育路徑，落實學生學科素養”育成目標。行知學校這一課程創新榮獲廣東省基礎教育教育教學成果二等獎。民治小學基于“PBL”理念開發項目式學習課程，先后以“我和我的國”“我和我的城市（深圳）”為主體，按年級或學科成立項目組，開發實施項目式學習課程17個，子任務或子課程56個，為學生提供了更豐富的學習、探究與體驗，逐步形成“國家+拓展、地方+特色、校本+項目”的課程架構。高峰學校依托地域文化生態，挖掘紅色基因，繼承麒麟文化，弘揚拓荒精神，整合了尋根探索課程、客家文化課程、非遺傳承課程;同時學校重構了當代生態課程，搭建了藝術特色課程、PBL跨學科主題課程、CBL問題式班會課程、SEL體驗式育人課程、生態勞技課程、AI人工智能課程、STEM航天課程、小語種課程等，實現了課程迭代，生態育人。

龍華教育還把課程改革融進德育工作，為德育工作注入新的品質內涵。民順小學的“漢字德育”，在漢字文化的探索中開展德育，編寫《漢字德育讀本》，并作為選修課。民順小學的漢字德育以字為基，德智相融;溯源探真，務實求活，循序漸進，學用結合，是個性鮮明的全國首創，被評為2019年廣東省教育創新十大案例與深圳市思政課改革創新優秀成果。

值得一提的是，龍華教育在此次成果展中全面梳理了區域勞動教育資源，并在課程體系、教學體系與評價體系三方面不斷探索新時代勞動教育的實踐路徑。比如龍華區教育科學研究院附屬小學的勞動教育，緊密結合新時代勞動教育理念，積極探索具有本校特色的新勞動教育模式，以“學生活的知識，練生存的技能，悟生命的意義”為理念，通過“三生勞動教育”特色課程，全學段開展了新勞動特色教育，在知行合一中真正實現以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新的綜合育人價值。

綜合實踐創新

綜合實踐創新往往與學校教育改革發展的素質導向密切相關，比如科創教育、生涯教育等，所以此類創新項目反映了學校的時代精神與實踐追求。

龍華教育人相信每個學生都具有創新的潛質，把培養富有創新精神的學生作為教育的首要目標，并通過科技創新教育，有效提高學生科技素質，錘煉學生的創新思維和實踐能力，為創新型人才的培養奠定良好基礎。此次創新成果展展示的科創教育類項目主要有龍華高級中學高中部學生發明的“車載牛奶加熱器”，新華中學學生發明的“一種基于永磁體斥力的模塊化太陽能直驅換氣扇”，這兩項發明均獲得了國家知識產權局頒布的《實用新型專利證書》。另外，觀瀾中學學生的科技創新小發明“百香果開果器”“數碼電阻律試驗器”也折射出學生科技創新的“大智慧”。

龍華教育高度重視學生的生涯教育，提出了“六育并舉”，即“德智體美勞”五育+生涯教育。在此次創新展中，龍華高級中學從建校開始就不斷探索、夯實和創新生涯教育實踐方式，已經建立起相對完整的生涯教育體系。學校現有18名生涯教育導師獲得國際生涯規劃師證書，54名教師獲得國家生涯規劃師（初級）證書，生涯教師的教學設計在廣東教育學會生涯教育專業委員會2019年教學設計評選活動中獲一等獎。松和小學開展的生涯教育緊緊圍繞“體驗”二字，通過課程+活動兩條線索并行推進，并在自然課程、研學課程、綜合實踐課程中滲透生涯教育，創新性地將生涯教育與學校的常態性活動相結合，設置各種職業情境，讓學生在活動課程中進行角色代入，深度體驗，發掘自身的興趣與職業傾向，并據此開發出一系列體驗式生涯活動課程，研發出適用于低年段的生涯校本資源《尋夢小腳丫》。

龍華教育深化“放管服”改革，不斷推進教育供給側改革，鼓勵學校創新發展，加大構建全國先行的學校治理現代化體系。在此次創新成果展示中，創新實驗學校的項目是通過“學本治理”改革，探索提高教育質量的新路徑、新策略和新制度，促進教育現代化發展。“學本治理”是以學生的學為本來推進學校治理體系和治理能力現代化，其理念內涵是：以學生為本、以學生問題為本、以學生學養為本。其治理機制包括兩個，一是學養課堂機制，所謂學養課堂，是指以學生學養培育的課堂，它以學習素養和素養學習為教學根本任務，致力于落實立德樹人任務，通過選課走班分層分類教學、雙師教學、雙班主任與班級學本治理、“創未來”活動課程實現創新治理;二是保障機制，即學校通過內設機構改革、績效工資發放辦法、家長治理委員會等保障學養課堂。

觀察：一次守正創新的示范成果展

深圳市龍華區首屆教育示范先行創新成果展梳理了龍華教育近幾年的教育教學創新成果，并在此基礎上構建了龍華教育的創新共同體。龍華區教育局希望通過創新成果展這個平臺推動教育創新理念與實踐在龍華區的普及，匯聚學校的創新力量，促進學校總結提煉并普及轉化創新成果。

創新成果展現場還展示了龍華區教育局及教科院的21個創新項目，全面展示龍華積極教育從1.0版到2.0版的迭代升級。“此次創新展的基本原則是守正創新，以人為本，積極向上，聚焦打造具有龍華標識度的都市核心區教育創新高地。”龍華區教育局局長王玉璽指出，這次展出的教育創新項目包括教育觀念的創新、教育內容的創新、教育方法和手段的創新、教育教學評價體系和方法的創新、教師素質和要求的創新、教育教學管理體制的創新。

這次創新成果展緊貼新時代教育創新主趨勢，既有針對教育大問題的大創新，也有針對教育具體問題的微創新。展出的各個創新項目都有一個共同點：找準教育問題切入點，確定教育創新點，在實踐中發現教育規律，積累教育創新成果。一言以蔽之，本次創新成果展匯聚了區域教育及學校發展的創新理念與創新路徑，全方位展示了龍華教育最先進的創新成果。

（本欄圖片除署名外，由受訪單位提供）

本欄責任編輯? ? 黃日暖