重大疫情應對中促進大學生成長成熟的重要經驗

陳勇

[摘 要] 在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中，全國高校堅決貫徹落實黨中央決策部署，統籌推進疫情防控和教育教學各項工作，在促進大學生成長成熟方面積累了豐富經驗：一是以衛生防疫知識普及為基礎，增強大學生的防護能力和科學精神。二是以形勢政策成效宣傳為主軸，增強大學生的抗疫決心和制度自信。三是以抗疫先進典型宣傳為重點，增強大學生的擔當精神和家國情懷。四是以疫期心理健康教育為保障，增強大學生的心理韌性和危機應對能力。系統總結這些重要的抗疫經驗是高校弘揚偉大抗疫精神、做好常態化疫情防控、著力培養時代新人的必然要求。

[關鍵詞] 新冠肺炎疫情;學生成長成熟;重要經驗

[基金項目] 2020年度江蘇高校哲學社會科學研究思想政治工作專題項目“立德樹人宗旨下‘課程思政建設評價機制研究”（2020SJB0663）

[作者簡介] 陳 勇（1983—），男，安徽巢湖人，社會學碩士，蘇州科技大學黨委宣傳部講師，主要從事高校思想政治教育研究。

[中圖分類號] G641? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）37-0157-04? ? [收稿日期] 2021-04-02

我們黨自誕生以來，不斷從勝利走向勝利，其中一個重要原因就是善于總結經驗[1]。2020年，面對新冠肺炎疫情大考，全國高校堅決貫徹落實黨中央決策部署，以高度的責任心和強烈的使命感，統籌抓好疫情防控和教育教學各項工作，為全國抗擊新冠肺炎疫情斗爭取得重大戰略成果做出了積極貢獻，為重大疫情應對中促進大學生成長成熟積累了重要經驗。及時、深刻總結這些重要經驗，是高校弘揚偉大抗疫精神、堅持不懈做好常態化疫情防控的必然要求，是高校堅持“因事而化、因時而進、因勢而新”[2]，著力培養時代新人的必然要求。

一、以衛生防疫知識普及為基礎，增強學生的防護能力和科學精神

新冠肺炎疫情發生后，各地高校始終把廣大師生的生命安全和身體健康放在第一位，堅持不懈開展衛生防疫知識宣傳普及，為引導學生增強健康意識、科學認識疾病、理性應對疫情奠定了扎實的基礎。

一是衛生健康知識的普及。在無疫情的常態生活中，青年學生對衛生和健康知識的關注往往并不集中。疫情發生后，這種情形發生突變，全體學生在主觀上、客觀上都需要盡快掌握一定的衛生健康知識并積極踐行，以利于自身的衛生安全和整個疫情的防控。對此，國內高校因時而動、順勢而為，持續不斷地通過網絡、課堂、公益廣告、宣傳手冊等途徑宣傳衛生、健康知識，有效增強了大學生的衛生健康意識，增加了大學生的相關知識儲備。例如，武漢大學、蘇州科技大學等各地高校通過校園網、官方微博、微信公眾號等網絡傳播平臺刊發個人衛生常識，引導學生正確佩戴和處理口罩、使用公筷公勺、掌握正確的洗手方法、保持清潔的生活環境;一些高校在校報、網絡課堂、班級群中通過援引專家觀點、開展案例分析等方式引導學生重視身體健康、改變不良的飲食作息習慣、堅持體育鍛煉、增強自身體質，學生反應比較積極。

二是防疫知識的科普。疫情的發生發展有其病原學、流行病學規律，有其特定的救治措施和防護手段。這些知識都是大學生在疫情期間較為關注、希望獲得深入了解的。對此，高校積極回應學生關切，及時將醫學界關于疫情病理基礎、傳播規律、救治原理、防護方式等方面的權威信息以主題網絡班會、在線健康講座、校園媒體圖文等形式傳播開來，大大提升了學生對疾病、防疫的認識水平。例如，南京醫科大學編寫了《學校防控新型冠狀病毒感染肺炎知識50問》，以一問一答的形式，從新冠肺炎相關知識、防護要求、返校注意事項等方面向師生科普防疫知識[3]，該冊子也被納入江蘇高校疫情防控線上專題培訓內容之中，大大提升了師生的防疫素養。

三是科學精神的弘揚。如果說具體的衛生防疫知識能夠幫助學生增強一時一事的應對能力，那么更具長遠意義的是培養和增強學生的科學精神。為此，高校積極通過自身的教育教學、文化宣傳陣地，引導學生從正面看到衛生防疫知識的產生、發展和實踐中所體現的求真求實精神，引導學生從反面看到恐懼、迷信、盲從、謠言等諸多非理性現象背后所缺乏的科學、批判精神。此次疫情期間，有傳言稱雙黃連口服液能夠治療新冠肺炎，并在短時間內引發多地藥店此藥脫銷，后被證實為謠言。許多高校在防疫知識普及時，通過編制疫情防疫知識問答、轉發辟謠網站資訊等方式，及時引導大學生識破謠言、剖析非理性搶購行為，有力促進了他們在經歷事件之后的思想成熟。

二、以形勢政策成效宣傳為主軸，增強學生的抗疫決心和制度自信

在全國上下團結一心、攜手抗疫的同時，各地高校緊緊抓住疫情防控的形勢政策與成效宣傳這個主軸，教育引導大學生堅定抗疫信念，不斷增強制度自信，有效振奮了學生對戰疫必勝的信心和決心。

首先，及時宣傳疫情防控的形勢與政策。疫情發生后，國內高校持續開展形勢政策宣傳，使學生及時明了疫情防控進展，理解和支持各階段抗疫政策舉措，在自覺融入全民抗疫中堅定決心。一是引導青年學生通過主流媒體和權威信息平臺準確了解全國各地疫情發展形勢，了解黨和國家在疫情應對中的各項決策部署，從而大大促進了學生思想覺悟水平、政策理解能力的快速提升。二是及時宣傳高校自身在疫情防控中的各項舉措，包括校園出入管理、環境整治、健康監測等應急工作，以及學校在課堂教學、實驗實習、論文答辯、求職畢業等方面的調整變化，使學生清晰把握自身所處的環境與各階段形勢任務，從而在有序安排疫期學習生活的親身實踐中增強抗疫定力。2020年4月份起，各地高校陸續復課復學，廣大學生返校前后學習生活秩序井然，表明學生對所在高校各項防疫舉措、教育教學安排充分了解、充分信任，對落實常態化疫情防控要求和抓好自身學習抱有積極信念。

其次，積極宣傳疫情防控的明顯成效。一是深入宣傳全國各地在有效救治患者、阻擊疫情蔓延、推進藥物研發、建設醫療設施、保障物資供應等各方面的階段性成效，引導大學生看到集中統一指揮、聯防聯控、群防群控的舉國體制所具有的組織機制優勢和疫情治理效能，引導他們更加深刻地感受到堅持以人民為中心的國家制度所葆有的巨大生機和活力。二是重視通過正確的國際比較與分析，引導大學生在國內外應對疫情災難的差異中更加明了我國抗疫成效的顯著與不易，更加堅定對中國特色社會主義制度的自信。例如，2020年2月下旬，中國人民大學制作《人大戰“疫”短視頻》，開場第一講即由著名學者金燦榮教授以 “國際角度看中國戰‘疫”為題，“圍繞中國疫情防控與國家治理能力進行了國際比較，指出事實勝于雄辯，在應對新冠肺炎疫情危機中彰顯了中國的綜合實力”[4];講座實錄也同時轉載于學校相關網絡平臺。2020年3月，各地高校積極貫徹落實教育部要求，精心組織師生參加“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”，學生反響強烈[5]，紛紛表示從這堂課中充分認識到我國制度的顯著優勢，對戰勝疫情充滿信心。