本科工學(xué)類專業(yè)課程思政教育初探

張春財(cái) 杜宇

[摘 要] 價(jià)值塑造是立德樹人工作的第一要?jiǎng)?wù)。“水力學(xué)”課程作為本科工學(xué)類最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，課程目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想政治教育目標(biāo)并重，將價(jià)值觀塑造有機(jī)地融入能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授之中。專業(yè)課程是思想政治教育建設(shè)的基本載體，課堂是育人的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。以“水力學(xué)”的第一次課為例，結(jié)合課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)地融入課程教學(xué)中，做到春風(fēng)化雨、沁人心田，切實(shí)達(dá)到育人實(shí)效。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;工學(xué)類;專業(yè)基礎(chǔ)課;本科

[基金項(xiàng)目] 2019年度湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于翻轉(zhuǎn)課堂的‘水力學(xué)課程混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐”（2019291242）;2019年度湖南省學(xué)位與研究生教育改革研究項(xiàng)目“‘高等流體力學(xué)課程混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐”（2019JGYB174）;2020年度湖南省普通高等學(xué)校課程思政建設(shè)研究項(xiàng)目“‘教書和育人相統(tǒng)一的‘水力學(xué)課程思政教學(xué)改革研究與實(shí)踐”（HNKCSZ-2020-0168）

[作者簡(jiǎn)介] 張春財(cái)（1976—），男，黑龍江齊齊哈爾人，博士，長沙理工大學(xué)水利工程學(xué)院講師，主要從事水力學(xué)及河流動(dòng)力學(xué)研究;杜 宇（1977—），女，貴州安順人，碩士，湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究。

[中圖分類號(hào)] G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）38-0144-04? ?[收稿日期] 2021-01-19

一、背景

習(xí)近平總書記在黨的十九大所作的《決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利》的報(bào)告，明確指出，要“加強(qiáng)思想道德建設(shè)。人民有信仰，國家有力量，民族有希望。要提高人民思想覺悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)，提高全社會(huì)文明程度”[1]。2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，指出要“整體規(guī)劃思政課課程目標(biāo)”[2]。2020年6月1日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出“要深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤物無聲的育人效果”[3]。“水力學(xué)”（或“工程流體力學(xué)”，下同）作為水利、市政、土木、交通等工學(xué)類本科專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，“要在課程教學(xué)中把馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。理學(xué)類專業(yè)課程，要注重科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科學(xué)倫理的教育，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感。工學(xué)類專業(yè)課程，要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)”[3]。

二、“水力學(xué)”課程簡(jiǎn)介

“水力學(xué)”包括水靜力學(xué)、水動(dòng)力學(xué)及其在工程中的應(yīng)用三部分內(nèi)容。水力學(xué)基本理論不僅在水利工程建設(shè)方面有廣泛的應(yīng)用，而且在城市建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、機(jī)械制造、石油開采、金屬冶煉、交通航運(yùn)，甚至是醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域也都有著較為廣泛的應(yīng)用。課程的主要任務(wù)是使學(xué)生了解國內(nèi)外水力學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和方向，獲得水力學(xué)的基本概念、理論、知識(shí)和技能，具備解決專業(yè)相關(guān)復(fù)雜工程問題的建模研究能力;具備問題識(shí)別能力，能夠識(shí)別專業(yè)相關(guān)復(fù)雜工程問題的本質(zhì)特征;具備設(shè)計(jì)和判斷工程復(fù)雜問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和影響因素，并能進(jìn)行相關(guān)研究。[4]

三、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例

（一）教學(xué)目標(biāo)

以“水力學(xué)”第一次課“水力學(xué)簡(jiǎn)介”為例，探討本科工學(xué)類專業(yè)的課程思政教育。課程力爭(zhēng)寓“德”于教、寓“道”于教、寓“樂”于教，培養(yǎng)具有良好專業(yè)技能及較高政治素養(yǎng)的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：掌握水力學(xué)的定義、特點(diǎn)和研究任務(wù);了解水力學(xué)的發(fā)展歷史和研究方法。

能力目標(biāo)：理論聯(lián)系實(shí)際，能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題能力;認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍、精益求精，運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S深入思考問題，提高終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展能力。

思想政治教育目標(biāo)：（1）文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂，堅(jiān)持文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。愛祖國、愛祖國的大好河山、愛祖國的燦爛文化，才能更堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。（2）初步了解生態(tài)、環(huán)境、社會(huì)發(fā)展相關(guān)知識(shí)，分析專業(yè)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響，建立可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)理想和職業(yè)道德。（3）科學(xué)無國界，但科學(xué)家有國界，培養(yǎng)強(qiáng)烈的愛國主義精神，全心全意地服務(wù)于祖國;敬業(yè)奉獻(xiàn)、精益求精、愛國為民、修業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)，培養(yǎng)大國工匠精神，為社會(huì)做出突出貢獻(xiàn)。

（二）教學(xué)方法

本次課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過案例引導(dǎo)法、問題探究法、分組討論法、翻轉(zhuǎn)課堂法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題分析，建立既往知識(shí)和新學(xué)知識(shí)之間的連接，于潛移默化中激發(fā)課程學(xué)習(xí)的興趣。

1.案例引導(dǎo)法教學(xué)。案例（1）：管子的《水地篇》說明水與人類的密切關(guān)系。水是與人類關(guān)系最密切的物質(zhì)，人類的繁衍生息、社會(huì)的發(fā)展都是與水唇齒相依、休戚相關(guān)的。綜觀人類所有文明，都是伴著河流而產(chǎn)生的，如黃河流域、長江流域的古中國文明，恒河的古印度文明，底格里斯河、幼發(fā)拉底河流域的古巴比倫文明，尼羅河流域的古埃及文明。早在兩千多年前，我國春秋時(shí)期的管子，在他博大精深典籍中的第三十九篇——《水地篇》就生動(dòng)地闡述了水與生命的關(guān)系。“地者，萬物之本源，諸生之根蒄也”“水者，地之血?dú)猓缃蠲}之流通者也。故曰：水，具材也。”意即水是地的血?dú)猓袷侨松淼慕?jīng)脈一樣，在大地里流通著。所以說，水是具備一切的東西。