給排水科學與工程專業課程思政建設初探

張倩 李孟

[摘 要] 新媒體對給排水科學與工程專業的課程教學帶來了新的機遇和挑戰。以專業必修課“水質工程學”為例，探討了給排水科學與工程專業開展課程思政改革的必要性和實施方法，并結合給排水專業的課程特色，實施了模塊化教學與有機滲透的創新模式。深入挖掘課程培養環節蘊含的思想政治教育要素，將傳統經典內容的講授、大國工匠課程思政的精選、師生高交互性課堂的研討等與新媒體環境下的新教學模式相結合，取得了較好的成效。

[關鍵詞] 新媒體;課程思政;模塊化教學;有機滲透;高交互性

[基金項目] 2016年度湖北教育廳湖北省高等學校省級教學研究項目“基于新媒體環境下高交互式給排水科學與工程專業課程教學改革與實踐研究”（2016132）

[作者簡介] 張 倩（1983—），女，湖北武漢人，博士，武漢理工大學土木工程與建筑學院市政工程系副教授，主要從事給排水研究。

[中圖分類號] G642.0? ? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）38-0022-04? ? ?[收稿日期] 2021-04-14

隨著5G網絡的發展，校園無線Wi-Fi覆蓋，智能手機價格降低，引起移動互聯網的普及和迅猛增長。我國手機網民數量龐大，使用手機上網的人群占比繼續增高，而網民中學生群體仍為最高。移動互聯網越來越成為日常生活不可缺少的組成部分，人們對其依賴程度越來越高。在校大學生利用移動互聯網進行學習已成為一種新的學習方式[1]。新媒體移動學習平臺越來越多，功能也越來越豐富[2]。

給排水科學與工程專業課程的專業性強，技能性強，多強調工程實際。在平時專業課的教學過程中偏重知識技能的講授，而對思想政治元素（以下簡稱思政元素）的建設和滲透還有待加強。課程思政建設須在專業課的講授和設計過程中引入思政元素和相關環節。本文基于武漢理工大學給排水科學與工程專業的本科生專業必修課程“水質工程學”開展課程思政建設，在新媒體時代對專業課程的思政建設進行了探索與思考。

一、專業課課程思政的必要性

2020年6月，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，全面推進高校課程思政建設，并組織召開了全面推進高等學校課程思政建設工作視頻會議，對高校課程思政建設干什么、怎么干、誰來干進行全面部署，明確了課程思政建設的總體目標和重點內容，對推進高校課程思政建設進行整體設計，把課程思政從工作要求轉化為政策實施表和行進路線圖。同時提出，課程思政建設要在所有高校、所有學科專業全面推進，圍繞全面提高人才培養能力這一核心點，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給，提升教師開展課程思政建設的意識和能力，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育，堅定學生理想信念，切實提升立德樹人的成效[3，4]。

“水質工程學”是給排水科學與工程專業的專業必修課程，在本專業具有舉足輕重的地位。該課程的工程性較強，是“科學”與“工程”的結合，教師若能在該課程中注入鮮活的思想政治教育內容，充分發揮該課程的德育功能，可更好的培養合格的社會主義建設者和接班人。

二、課程思政的教學設計

結合“水質工程學”的課程特色，可實施模塊化教學與有機滲透的創新模式。深入挖掘課程環節中蘊含的思想政治教育要素，將其模塊化，并建立價值塑造、能力培養、知識傳授三位一體的教學目標。

（一）結合領域專家事跡

在講授給水和污水處理的相關理論與技術的發展時，可以適時穿插介紹一些我國水處理領域著名專家的事跡。例如，郝曉地教授在國外求學期間時刻心系祖國，關心國家大事，僅用了兩年時間獲得荷蘭代爾夫特工業大學博士學位，被校方評價“中國人真能干”。郝曉地教授毅然決然放棄國外的優厚待遇獻身國內，積極投入國家急需的水處理領域的社會主義建設中[5]。這些頗具愛國情懷的事跡，讓學生懂得了“科學無國界，但科學家是有國界的”，只有具有強烈的愛國主義精神，科學家才能全心全意地服務祖國，最終實現民族的偉大復興，激發學生的學習熱情。

我國水處理行業起點低、起步晚，在“水質工程學”課程教學過程中講到生物脫氮除磷、膜處理技術等內容時，可介紹我國相關技術從無到有、由弱到強的奮斗史，以及目前我國在相關領域取得的輝煌成績，充分展現我國水處理科學家堅持不懈、百折不撓、銳意進取的精神。正是這些科學家有著堅定不移的理想信念，才能一次又一次地突破技術瓶頸，立足世界水處理領域的前列，由此堅定學生的理想信念，弘揚中國精神，極大地提升自信心，鼓勵學生為實現國家富強、民族振興的中國夢而努力。

（二）結合實際工程案例

緊跟國家實際需要和工程需求的最前沿，從實際工程案例入手，引出實際待解決的水環境問題和水體修復與治理的需求[6]。在“水質工程學”課程的相關給水和排水內容的教學中，嵌入“松花江重大水污染事件”“太湖藍藻爆發事件”“河北白洋淀死魚事件”和“湖南瀏陽鎘污染事件”等近年來發生的嚴重水污染事件，一方面揭示水污染對環境和人體健康造成的危害，另一方面充分讓學生領悟“綠水青山就是金山銀山”的深刻生態內涵。

另外，講到“污泥的處理與處置”章節時，要注重引導學生著重考慮污泥處理的減量化、資源化和無害化，將預防與治理相結合，共同創造良好的社會水環境，引導學生思考并最終明白保護水環境既要從源頭上減少污染，又要特別關注水污染治理過程中可能會產生的二次污染問題。通過將知識點與實際工程案例相結合，可以讓學生更加努力地學習水處理知識，積極地參與水環境和水資源的保護，從身邊的小事做起，為社會主義水生態環境的建設和保護添磚加瓦。