新時代青少年愛國主義教育現狀及提升策略
——基于黑龍江省十幾所中小學的調研

楊麗艷，劉逢坤

(1. 東北林業大學 馬克思主義學院，哈爾濱 150040; 2. 黑龍江新媒體集團，哈爾濱 15001)

1 新時代加強青少年愛國主義教育的重要性

1.1 應對國內外形勢發展變化的客觀需要

黨的十九大明確指出，國內外形勢正在發生深刻復雜變化，我國發展仍處于重要戰略機遇期，前景十分光明，挑戰也十分嚴峻[1]。當今世界正處在大發展大變革的時期，隨著世界格局多極化，經濟發展全球化、社會信息化的深入發展，促進了資本的流動、科技的進步以及各國人民的交往，但霸權主義、強權政治以及各種國際矛盾和斗爭仍然存在，這給我們帶來了機遇，也帶來了挑戰。自黨的十八大以來，我們黨帶領人們克服了一個又一個的困難，取得了許多歷史性的成就，人民的物質生活水平也得到了極大地提高。但在這種安逸的生活中，部分青少年出現了只知享樂、不思進取、安于現狀的情況。在中國特色社會主義進入新時代，在中華民族偉大復興的關鍵時期，愛國主義教育的內外環境、形勢和任務都發生了重大變化。面對重要機遇期與重大風險期兩種狀態并存、光明前景與嚴峻挑戰兩種趨勢同在的復雜環境，我們要突出新時代愛國主義教育主題，更加重視青少年的愛國主義教育，幫助青少年樹立正確的歷史觀、大局觀、角色觀，使之認識到世界正處于百年未有之大變局，引導青少年清醒認識到國際國內形勢的變化發展，引導青少年愛黨、愛國、愛社會主義。

1.2 維護民族團結和國家統一的現實需要

毛澤東指出：國家的統一，人民的團結，國內各民族的團結，這是我們的事業必定要勝利的基本保證[2]。中國自古以來就是一個統一的多民族國家，各族人民共同創造和建設了偉大的祖國，也共同捍衛和保護了祖國的獨立和統一。在民族危亡之際，國難當頭之時，愛國情懷是維護民族團結和祖國統一的重要保障。它凝結人們對祖國的熱愛，煥發廣大人民群眾的斗志，動員不同的社會力量，凝聚不同信仰、不同階層的人們，眾志成城，團結一心，來捍衛國家統一和領土完整，維護民族利益和國家尊嚴。中華民族團結起來，國家才能穩定下來，祖國才有光明的前途。青少年作為社會主義建設者和接班人，我們應當重視對青少年愛國情懷的培養，加強他們的祖國統一意識和民族團結意識，強化愛國主義教育，讓他們樹立正確的祖國觀、歷史觀、民族觀，引導廣大青少年為實現中華民族的偉大復興，推進祖國和平統一而共同奮斗。

1.3 培育時代新人的內在要求

全國教育大會提出了培養人才要在堅定理想信念、培養愛國主義精神、加強道德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質六個方面下功夫。加強新時代青少年的愛國主義教育成為培養擔當民族復興大任的時代新人的重要內容之一，伴隨中國特色社會主義進入了新時代，愛國主義教育也要適應新時代的發展。中華民族的偉大復興是一個長久的任務，離不開一代代新人的培養，要完成這項任務，對下一代愛國主義精神教育是其根本要求。青少年時期作為世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，也是愛國主義情感形成的重要時期，最需要精心引導和栽培。在中小學中開展愛國主義教育能夠幫助青少年了解祖國壯麗河山、弘揚中華民族優秀的傳統文化，以及中華民族對人類世界所作出的巨大的貢獻，增強青少年的民族自尊心、自信心和自豪感，激發他們的愛國熱情。同時，還能幫助廣大青少年形成正確的歷史觀、民族觀和國家觀，使他們能準確把握我國的基本國情，客觀地分析我國近代落后的原因和未來美好生活的光明前景，激勵他們奮發圖強、刻苦學習，成為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

2 新時代青少年愛國主義教育的現狀

愛國主義是中華民族的光榮傳統，作為提高全民族綜合素質的基礎項工程，它能引導人民特別是廣大青少年樹立正確的理想信念、人生觀、價值觀，是推動中華民族振興的一項重要工作[3]。為了解新時代青少年愛國主義教育現狀，課題組先后到哈爾濱市師范附屬小學、哈爾濱市建工小學、牡丹江市實驗學校、牡丹江市第十四中學、大慶市萬寶學校、伊春市第二中學等黑龍江省十三所中小學校進行調研，主要通過訪談法和問卷調查法，以青少年的愛國知識、愛國情感以及愛國行為方面為切入點進行調查分析。共發放調查問卷1 000份，回收問卷952份，回收率為 95.2%。在回收問卷中，有效問卷930份，有效率為 97.6%。

2.1 新時代青少年在愛國教育知識上的現狀

通過調查，黑龍江省中小學生都具有一定的愛國知識，大多數同學對愛國英雄、愛國歌曲，以及傳統文化知識方面有一定的了解，顯示了各中小學校在愛國主義教育方面的成效。根據調查結果顯示，有37.89%的學生知道1～3名愛國英雄；29.47%的學生知道4～7名愛國英雄；30.53%的學生知道8名以上的愛國英雄，另外有2.11%的同學不知道愛國英雄，如圖1所示。通過訪談，雷鋒、劉胡蘭、黃繼光等愛國英雄是被廣大中小學生所熟知的，他們大多是從課本上得以了解。這體現了當代青少年對于愛國英雄有一定的了解，但還有一小部分同學缺乏對愛國英雄的了解。

圖1 你知道多少愛國英雄

在問及中國傳統節日時，有16.84%的學生能說出1～3個我國的傳統節日；有51.58%的學生能說出4～7個我國的傳統節日；有30.53%的學生能說出8個以上的我國傳統節日，只有1.05%的學生不知道我國的傳統節日。據調查發現，大部分學生能說出春節、清明節、中秋節、端午節等我國的傳統節日，而對比中元節、重陽節、臘八節等傳統節日許多同學不是十分了解。學生們了解這些傳統節假日多半也是因為其被列入國家法定節假日。在問及你能否背出社會主義核心價值觀時，有83.16%的學生表示可以熟練地背出，5.26%的學生能背出大部分，6.32%的學生能背出一小部分，5.26%的學生背不出社會主義核心價值觀，如圖2所示。這說明國家的方針政策在廣大中小學中得到了極好的宣傳，被廣大中小學生所熟知。

圖2 你能背出社會主義核心價值觀嗎

在對青少年平時所看課外書的調查中，發現有41.05%的學生喜歡看愛國類的書籍，17.89%的學生看的是作文類輔導書，37.89%的學生喜歡看漫畫等休閑娛樂書，還有3.16%的學生平時不愛看書。雖然有將近一半的學生喜歡看愛國類的書籍，但還有將近一半的學生喜歡看漫畫等休閑娛樂書或者是不愛看書，這表明，在今后可以在課外讀物上加強對中小學生的愛國主義教育。

調查結果可以看出，大多數的中小學生還是有一定的愛國知識，但還是有少數的學生存在愛國知識不足的問題，具體表現在一些愛國英雄人物被遺忘，不少同學不知道或者只能說出1～3名愛國英雄；雖然大多數同學都能夠熟練地背出社會主義核心價值觀，但仍然有少數同學背不出來；愛國書籍被忽視，有將近一半的同學平時不愛看書或者只看漫畫等休閑娛樂書；還有少數的同學不會唱愛國歌曲，對于我國傳統節日的了解也知之甚少。

2.2 新時代青少年在愛國教育情感上的現狀

通過調查發現，對廣大青少年所進行的愛國主義教育以及開展一系列的愛國主義教育活動，加深了中小學生對祖國的認識，激發了他們的愛國熱情，使他們對愛國主義有了更深的理解。大多數同學能主動了解并深入思考國內外的熱點新聞，并主動將自己的命運同國家的命運緊密聯系在一起，奮力學習，報效國家和社會。愛國不能只是一句口號，而要將愛國銘記于心并付諸實際行動，將愛國之心轉化為報國之行。在問及你現在會主動了解國內國際的熱點新聞時，有48.42%的學生平時能夠主動了解并深入思考國內國際的熱點新聞，4.21%的學生能夠主動了解，但不做思考，35.79%的學生是通過上網偶爾瀏覽或者是聽父母、老師或同學的講述得知，另外還有11.58%的學生對于國內外的熱點新聞不感興趣，如圖3所示。這說明，在對于國內外發生的大事上，大部分學生是可以主動了解并思考的，但也有一少部分學生對于國內外的大事不夠關注。

圖3 你現在會主動了解國內國際熱點新聞嗎

在對“青少年的愛國方式”的調查中，發現有75.79%的學生的愛國方式是努力學習，66.32%的學生認為愛國就要嚴于律己，發揚苦奮斗、勤勞節約等民族精神，有58.98%的學生的愛國方式是參加各種愛國主義活動，45.26%的學生選擇要時刻關注國家大事。這說明廣大青少年都具備愛國情感，也表現出積極向上的愛國方式，但是部分同學對于國家的大事關注度不夠。

調查發現，目前中小學生是具有強烈的愛國主義情感的，他們能夠認真學習、時刻關注國家大事，參加各種愛國主義活動，嚴于律己，發揚夠艱苦奮斗、勤勞節約等優秀民族精神，能夠意識到自己是國家的建設者和接班人，任重而道遠，有一定的責任感和使命感。但也有部分同學的愛國主義情感還僅僅停留在認知上，并沒有體現在具體的實際行動上，他們不能主動關注國家的時政熱點，甚至有少數同學對國家的時政新聞不感興趣，更不能把愛國主義的情感轉化為報效祖國的實際行動。

2.3 新時代青少年愛國教育行為上的現狀

隨著我國教育進入新時代，家庭教育與學校教育、社會教育并立，成為現代化教育不可或缺的三大支柱。學校、家庭、社會三者應融為一體，相互溝通、相互促進，發揮對廣大青少年愛國主義教育的共同合力作用，幫助廣大青年學生樹立愛國思想，增強責任感和使命感，為實現中華民族的偉大復興不懈奮斗。黑龍江省各個中小學校都把愛國主義教育作為德育教育的基本內容，并把愛國主義教育融入教育教學的各個方面。有些家長也意識到了家庭愛國主義教育的重要性，濃厚的愛國氛圍能夠影響青少年的愛國情懷。隨著網絡技術的發展和各種新媒體的不斷涌現,互聯網已成為愛國主義教育傳播的重要途徑。

在問及學校所開設的思想品德課或道德與法治課一周上幾次時，發現有63.16%的學生一周上兩次，18.95%的學生一周上三次，11.57%的學生一周上四次，還有6.32%的學生一周只上一次，如圖4所示。在調查“所上思想品德或道德與法治的老師是否為專任教師”時，有91.58%的學生回答是專任教師，8.42%的學生回答不是專任教師。在對學校是否開設或涉及“中國傳統文化”這類課程的調查中，有94.74%的學校開設了這類課程，而5.26%的學校沒有涉及此類課程。這說明，絕大多數中小學校的思想政治教育體系還是比較規范的，但也不排除少數學校仍然有兼職思想品德或道德與法治的教師或者沒有開設涉及“中國傳統文化”類的課程。在對“教師講課時是否會融入我國時政熱點、優秀傳統文化、革命文化或者愛國主義教育”的調查中，有55.79%的教師課堂經常融入我國的時政熱點、優秀傳統文化、革命文化或愛國主義教育，有27.37%的教師在講課時偶爾融入，有14.74%的教師在講課時很少融入，還有2.11%的教師從不融入，只是單純的知識傳授。這說明大多數的中小學校教師可以在講課時融入我國時政熱點、優秀傳統文化、革命文化等愛國主義教育，但還有將近一半的中小學教師偶爾、很少甚至是沒有融入相應的愛國主義教育。同時也表明了有少數教師只注重本學科的講解，對學生的愛國教育重視程度沒有上升到相應的高度。

圖4 你學校所開設的思想品德課或道德與法治課一周上幾次

在對“所在學校是否組織學生清明節掃墓、觀看愛國影片等愛國主義教育活動”的調查中，有7.37%的學校從不組織，13.68%的學校很少組織，有29.47%的學校偶爾組織，49.47%的學校經常組織。這說明學校對于學生的愛國主義教育還是比較重視的，但部分學校的愛國教育活動開展得較少。關于“學生接受愛國主義教育的主要途徑”的調查中，有37.89%的學生是通過學校教育的方式，10.53%的學生通過家庭教育，44.21%的學生接受愛國教育的途徑來源于旅游、參觀展覽等社會愛國主義教育活動，還有7.37%的學生是通過網絡媒體的宣傳來接受愛國主義教育，如圖5所示。這說明廣大中小學生所接受的愛國主義教育主要是通過旅游、參觀展覽的方式，其次來自學校的愛國主義教育，家庭愛國主義教育相對較為薄弱。

圖5 你接受愛國主義教育的主要途徑有哪些

通過對黑龍江省十幾所中小學的調研，發現大部分學校一周開設兩次思想品德或道德與法治課，少數學校一周只開設一次，這相比較語文、數學、英語等課程的設定所占比重較小。雖然上思想品德或道德與法治課的教師大多為專任教師，但調查結果顯示，仍然有少部分的思政課教師為非專任的教師，這會導致中小學的思政課缺乏科學、規范的教育體系，無法真正落實學校的各項教育任務，愛國主義教育也難以順利開展。在學生獲得愛國主義教育的途徑方面，學校教育并不是作為中小學生接受愛國主義教育的主要的途徑，反而通過旅游、參觀展覽等愛國主義教育實踐活動成為中小學生獲得愛國主義教育的主要方式。此外，家庭教育以及網絡媒體的宣傳對青少年的愛國主義教育所發揮的作用也并不大。這就體現了學校、家庭和社會對廣大青少年的愛國主義教育并沒有形成共同的合力，愛國主義教育存在失衡的現象。

3 提升新時代青少年愛國主義成效的對策

3.1 理論教育與實踐教育相結合提升青少年愛國主義教育的溫度

3.1.1 加強青少年的愛國主義理論教育

第一，要加強黨史、新國史的教育。將愛國主義教育與中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，歷史和人民選擇中國共產黨的歷史必然性相結合。了解中國共產黨領導人民進行艱苦卓絕的斗爭歷程，了解中國近代以來170多年的斗爭史，新中國70余年的發展史，在深入學習和不斷領悟中做到知史愛黨，知史愛國。第二，加強國情教育和形勢政策教育。要幫助廣大青少年了解我國所處的新的歷史方位，社會主要矛盾新的變化，使青少年清醒認識到國際國內形勢的發展變化。第三，加強中國優秀傳統文化教育。要把傳統文化教育作為中小學生的必修課程，通過教育使廣大青少年了解中華民族悠久的歷史和文化，自覺延續文化基因、弘揚傳統美德、增強民族自豪感。通過加強對青少年的愛國知識教育，使青少年自覺把學習教育成果轉化為愛國報國的實際行動。

3.1.2 組織開展豐富的實踐活動，加強青少年的愛國主義實踐教育

學校要牢牢抓住青少年階段的特點，充分發揮學生主體作用，可以采取互動式、實踐式的教育方式來提高學生的學習興趣，培養他們的愛國情懷。可以利用我國改革發展的偉大成就、重大歷史事件紀念活動、愛國主義教育基地、中華民族傳統節日、國家公祭儀式等教育活動來增強青少年學生的愛國主義情懷和意識。可以組織廣大中小學生清明節掃墓及參觀革命烈士紀念館、展覽館、博物館、夏令營、社區服務、公益活動等，更好地了解國情民情，強化責任擔當。要著重利用好紅色資源，利用好黑龍江省的愛國主義教育示范基地，如東北烈士紀念館、鐵人王進喜紀念館、哈爾濱烈士陵園以及大慶油田歷史陳列館等讓廣大青少年回首過去、展望未來，傳承紅色基因，培養愛國情感，做對國家、對人民、對社會有用的人。

3.2 家庭教育與社會教育相結合加強青少年愛國主義教育的力度

3.2.1 家長要從自身做起，重視道德修養，樹立正確的愛國主義價值觀

國家觀念是融入每個人的日常生活中的一種復雜又普通的情感。近些年來，眾多青少年在國家觀念和情感上所出現的錯誤，主要是來源于社會以及成人世界的一些不良現象。因此，家長提高自身的愛國主義素養，是對青少年進行愛國主義加強教育的基礎和保障。父母首先要注重自身的道德修養和言行舉止，規范自己的政治情感表達，形成正確的愛國主義價值觀，做好孩子的榜樣。此外，還要對青少年通過家風家訓教育、以日常的點滴小事為例對孩子愛國意識進行持續引導，讓愛國主義教育融入青少年的學習生活中，成為廣大青少年成長的一種自然習慣。

3.2.2 通過社會教育的方式傳遞愛國主義價值觀也是必不可少的方面

要想讓廣大青少年形成以熱愛祖國為榮、以背叛祖國為恥的愛國主義價值觀念，必須要從日常生活中，從點滴的小事中進行具體的行為判斷和培養。因此，通過日常社會實踐的方式向廣大青少年傳遞愛國觀念，培養愛國意識是十分必要的。例如，在與孩子外出旅游時，帶領孩子欣賞祖國的大好河山之美；在家庭、朋友聚會時引領孩子感悟親情、友情；在觀看展覽、閱讀課外讀物時，增加與孩子的互動交流，使孩子們在成長中明是非，辨榮恥，在成長中接受愛國主義教育。青少年的愛國主義情感也正是通過每日每時的所見、所聞，在實踐交往中逐漸形成和加深的。只有把愛國主義家庭教育和社會教育結合起來，才能使青少年能在學習和生活當中踐行愛國主義，把愛國主義思想轉化為愛國主義行為，并在實踐中加深自己的愛國主義情壞。

3.3 傳統媒體與新興媒體相結合拓展青少年愛國主義教育的廣度

在互聯網高速發展的時代，網絡已經成為人們生活當中不可或缺的重要部分。網絡是青少年獲取各種信息資源和教育資源的重要途徑之一，成為對廣大青少年進行愛國主義教育的重要載體。但隨著新媒體的快速發展，也給傳統媒體帶來了巨大的沖擊。在新時代加強青少年的愛國主義教育必須要正確對待二者的關系，把傳統媒體與新興媒體結合起來才能夠實現最佳的宣傳效果。

對于新媒體而言，傳統媒體是通過報紙、電視、廣播等形式，對信息進行定期發布，具有正規渠道和比較規范的管理體制，在廣大人民群眾中的權威性比較高。而新媒體則是運用最新的網絡技術，通過網絡、微信、微博等載體對信息進行傳播，新媒體的平臺具有更強的時效性，范圍也更廣，可以給廣大用戶帶來更多的體驗，讓每個使用者都能參與其中。所以，一方面我們要充分利用傳統媒體的權威性，加強對愛國主義的宣傳教育，傳播積極向上的思想內容，確保正確的輿論導向和思想政治的正確性；另一方面，要充分運用新媒體空間，利用好形式多樣、內容豐富的愛國教育網站，來加強愛國主義宣傳教育，讓愛國主義教育在網絡傳播中壯大。可以通過網絡多媒體平臺，推送理想信念教育、民族團結教育、傳統文化教育等愛國主義相關內容。將愛國主義教育基地同網絡宣傳有機結合，積極運用微博、微信、抖音等社交媒體、視頻網站、手機客戶端等傳播平臺，及時發布一些關于愛國主義教育示范基地的新聞、動態、活動、信息、照片等，加大對愛國主義教育示范基地宣傳力度。要突破傳統媒體的局限性，使得廣大公眾尤其是青少年能夠不受時間、空間的制約，隨時隨地接受愛國主義教育。我們要把握好兩種媒體的特點，充分借鑒傳統媒體與新媒體各自的優勢，拓寬青少年接受愛國主義教育的廣度，提升傳播的實效性。