新時代創(chuàng)新高校愛國主義教育路徑研究

劉力源 林鐵松

關鍵詞：大學生;愛國主義;創(chuàng)新;教育路徑

中圖分類號：G641文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2021）05 — 0024 — 03

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把愛國主義作為社會主義核心價值觀中的最持久性、本質性力量的時代定位，并立足于新的歷史時期，全面闡釋了愛國主義的時代精神內核。對愛國主義的本質特征進行了科學定位和全新凝練，對愛國主義教育的核心要義和目標方向作出了明確規(guī)定。

習近平總書記指出：“在社會主義核心價值觀中，最深層、最根本、最永恒的是愛國主義。”〔1〕國家一直以來就非常重視愛國主義教育，尤其是對青年大學生群體。2019年，中共中央國務院頒布了《新時代愛國主義教育實施綱要》，明確了愛國主義教育的相關內容。高校是施行愛國主義教育的主要陣地，應“全面”、“深入”、“持久”地貫徹國家愛國主義教育方針、政策，創(chuàng)新愛國主義教育路徑，讓廣大的青年大學生更加堅定自身的理想信念，樹立崇高的愛國主義精神。

一、新時代提升高校愛國主義教育水平路徑的重要性

當今，我國不僅面臨著國內發(fā)展的創(chuàng)新突破與重大挑戰(zhàn)，更有來自別有企圖的一些西方資本主義國家威脅。其利用各種形式進行虛假錯誤信息宣傳以及文化滲透，這些方式極易影響我國青年大學生愛國主義精神的形成與發(fā)展。

（一）提升愛國主義教育水平是促使大學生全面發(fā)展的必然選擇

隨著信息化的快速發(fā)展，各種負面、虛假的信息充斥著網絡，使得大學生的情感觀、價值觀和思想觀極易受到不穩(wěn)定因素的影響。愛國主義作為中華民族的核心精神力量，是作為我國精神文明建設，尤其是思想道德建設的基礎工程，涵蓋哲學、文化、歷史等相關知識內容。因此，發(fā)揮好愛國主義教育的引導作用，能夠有效促使大學生認識到自身與集體、自身與社會以及自身與國家之間緊密聯(lián)系，培育其大局意識，履行家庭、社會和國家的相應責任，樹立正確的人生觀和價值觀，實現自身的全面發(fā)展。

（二）提升愛國主義教育水平是拓展高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的現實要求

隨著時代的變革和經濟的發(fā)展，高等教育越來越普及化。新時代高校的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作呈現出工作內容、工作領域以及社會基礎更加廣泛，面臨空前的數量龐大、價值多元、需求多樣和顯著的社會性等局面的挑戰(zhàn)。如今，高校選擇海外教育的學生呈現逐年增加的趨勢，同時，大學生的民族、宗教信仰等情況又呈現多樣性。因此，要試圖達到統(tǒng)一性與多樣性的平衡，就必須在堅持高校統(tǒng)戰(zhàn)大格局的背景下，加強大學生愛國主義教育的正向引領，引導大學生掌握更多的愛國主義教育內容與信息，打造情感共鳴、凝練中國精神，營造對中華民族產生強烈的認同感，做到思想與行為的統(tǒng)一，積極地參與到學習中，最終達到提高愛國主義教育、教學質量，完善高校的統(tǒng)戰(zhàn)內容和統(tǒng)戰(zhàn)體系的目的。

（三）提升愛國主義教育水平是實現偉大中國夢的時代需要

習近平總書記指出：“實現中華民族偉大復興的中國夢，是當代中國愛國主義的鮮明主題。要大力弘揚偉大愛國主義精神，大力弘揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供共同精神支柱和強大精神動力。”〔2〕習近平總書記的講話深刻詮釋了新時期提升愛國主義教育水平與實現中華民族偉大復興中國夢時代主題的緊密相扣。提升高校愛國主義教育，是提振全民族精神內核的現實需要，是實現偉大中國夢的強大精神動力。提升大學生愛國主義教育水平，就是使青年學生堅定制度自信、道路自信，就是弘揚中國精神，實現中華民族偉大中國夢的時代需要。

二、新時代高校實施愛國主義教育所面臨的挑戰(zhàn)

新時代以來，我國的高校實施愛國主義教育取得了長足的進步，但隨之而來，也應看到我國高校的愛國主義教育中還存在許多問題。

（一）實施愛國主義教育形式枯燥，脫離受教育群體的實際情況

當代大學生展現出了個性獨立、思維活躍、想法新穎等新時代青年所具有的特點，而傳統(tǒng)的愛國主義教育對于其來說，顯得越發(fā)枯燥和呆板。有的思想政治教育中的愛國主義教育方式甚至過于乏味，脫離了現實情況，缺乏現實性、時代性和創(chuàng)新性。許多愛國主義教育活動雖然形式上開展的轟轟烈烈，但不能做到貼近時代、貼近實際、貼近學生的特征，導致實際產生的效果不佳，沒有達到教育的預期成效。

（二）實施愛國主義教育針對性不強，忽略受教育群體的內在需求

在實施愛國主義教育中，還表現出對青年大學生教學以外的關注度不夠。高校在實施愛國主義教育的過程中，很少關注大學生的自身價值實現，不重視大學生的內在需求，使得學生對待愛國主義教育的態(tài)度十分被動，缺乏主動性，沒有產生濃厚的愛國情懷，致使其阻礙了大學生愛國主義教育的順利開展，使高校愛國主義教育時效性受到嚴重影響。

（三）實施愛國主義教育缺乏計劃性，未形成完善的教育體系

高校愛國主義教育課堂是激發(fā)學生愛國情懷，提升學生民族自信心和自豪感的主要陣地。在教學的過程中能夠激發(fā)學生的潛力，增強其自覺參與到愛國主義教育中的意識，因此，做好高校愛國主義教育教學工作尤為關鍵。現階段，在實施高校愛國主義的教育過程中，存在著缺乏完善教育教學評價機制問題。主要表現為片面與落后的教學途徑，多數的高校課堂采用的是大班制，然而僅憑教師的個人力量是無法實現愛國主義教育教學的高效發(fā)展。與此同時，以成績作為衡量學生的唯一標準，不利于學生的學習自信心與積極性的提升。

三、新時代創(chuàng)新大學生愛國主義教育路徑探討

“社會革命不是一次兩次的具體革命行動，而是為實現社會形態(tài)根本變革、社會制度根本替代而進行的一系列理論探索與實踐創(chuàng)新的集合。”〔3〕新時期，面對來自諸多方面的挑戰(zhàn)，高校在愛國主義教育內容、教學方式方法上應不斷開拓、創(chuàng)新，理論與實踐高度結合，構建全面的高校愛國主義教育體系。

（一）圍繞教育重點，強化課堂教學內容的延伸。

1.堅持以習近平關于愛國主義教育的重要論述為指導，確保教育的方向性

習近平關于愛國主義教育的重要論述立足于中國特色社會主義的偉大實踐，具有時代性和實踐性。以實事求是的態(tài)度，真實的歷史發(fā)生為本位的客觀規(guī)律。科學把握重大時代課題，將“為中國人民謀幸福”作為黨中國共產黨的奮斗目標，真正彰顯作為一個偉大馬克思主義政黨“一切為了人民”的根本宗旨。高校的愛國主義教育要堅持將習近平總書記關于愛國主義教育的重要論述落實到具體的教育教學工作中，培育學生專業(yè)技能、自我修養(yǎng)和愛國主義情感的全面提升。

2.探究時代主題教育為重點內容，提升教育的鮮活性

愛國主義在不同的時代所呈現的形式也有所不同，通過事實案例引發(fā)學生產生情感共鳴，參與到課堂討論中。新冠疫情防控無疑是對我國治理體系和治理能力的一次大考，充分展現了在中國共產黨堅強有力的領導下全國各族人民的戮力同心，共克時艱的決心和信心，展示了我國中國特色社會主義的制度優(yōu)勢所在。高校通過將抗疫戰(zhàn)場中這種具體內容貼近社會實際發(fā)展，介紹我國的政治制度在重大災難中表現出的勇往直前、無私無畏的強大生命力，向學生展示疫情防控期間我國制度優(yōu)越性，調動大學生參與性，以此產生探討的興趣。學生能夠在分析評價中找出發(fā)展規(guī)律與經驗，將其轉變?yōu)樽陨碇R與能力，最終改變自己命運，改變國家命運〔4〕。有利于激發(fā)學生的愛國情懷，不斷實現提升自我、深化知識，將遠大理想熔鑄于承擔社會責任和歷史使命的實際行動中。

3.加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透，增強教育的內涵性

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為一種經世治國之學，是中華民族共同的智慧結晶和寶貴遺產。高校在實施愛國主義教育中應結合教學內容，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入其中，挖掘更多的文化素材，用經典的歷史故事作為案例講好中國故事，引領學生感受不同人物的精神內核，對其行為進行科學的解讀，由此以正確的方向引導學生認識歷史上的英雄人物，傳播中國精神、中華文化。充實愛國主義教育內容，有利于進一步加強學生對于歷史人物愛國情感和中國悠久歷史文華的感知與理解，產生對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和自信心，自覺踐行愛國主義精神，做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護者、傳承者和發(fā)揚者。

（二）創(chuàng)新教學方法，生動呈現愛國主義教育內容

1.線上線下教學結合，創(chuàng)新愛國主義教育載體

伴隨網絡信息化的迅速普及和高速發(fā)展，新媒體開放性高、共享性強、互動性大等特點，為教師科研提供了便捷渠道。近些年，年輕的自媒體人以其與大學生的年齡相仿的優(yōu)勢，所呈現媒體作品直播、短視頻等內容受到了大學生的廣泛青睞。在此趨勢下，高校可利用互聯(lián)網平臺教育和實體課堂教學相結合的方式，緊跟學生群體需要，對愛國主義教育的載體進行創(chuàng)新，并有方向性地設計呈現愛國主義教學的相關課程內容，搭建與其契合的網絡平臺，及時掌握課程相關動態(tài)信息。利用QQ群、公眾號、網課、微信群等新媒體技術手段，將愛國主義教學的內容與學生的實際學習和生活聯(lián)系起來，使學生更加主動地接受教育教學的知識，潛移默化地培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

2.強化課堂互動，豐富愛國主義教育模式

新時代，實施大學生愛國主義教育教學，就要讓學生親自參與到課堂中。教師可以通過各種競賽方式，來激發(fā)學生獲取知識的強烈欲望。例如可通過角色扮演形式，使學生感受不同人物的思想和行為。深切感悟愛國主義情感，正視歷史，采用理性地方式思考，并將其轉變?yōu)樽陨韸^斗的動力源，為祖國的發(fā)展貢獻自己的力量〔5〕。還可通過一些競賽活動，通過組織抗疫主題征文、演講、課件的制作等活動，讓學生親自參與到課堂互動中，引發(fā)情感共鳴，積極踐行社會主義核心價值觀的內容與理念，緊隨時代發(fā)展潮流，推動精神文明社會的健康發(fā)展〔6〕。

（三）舉辦多元紅色文化活動，加強愛國主義實踐教學

1.為學生營造良好的校園氛圍

在校內增加人力、物力與財力的投入方面，開展傳統(tǒng)的愛國主義教育講座，除此之外，還可以舉辦像紅歌演唱、美術展覽、舞蹈呈現、音樂熏陶、小品表演等形式活動，使紅色文化呈現形式多元化，為愛國主義主題教育營造濃厚的學習氛圍。在校園環(huán)境建設方面，要融入愛國主義元素，如在宣傳欄張貼愛國海報、在校園里擺放愛國人物雕像、在教室里懸掛國旗等等。與此同時，學術活動也是高校實施愛國主義教育的一項重要途徑。增添涉及多學科領域，豐富學術活動的主題形式，引導學生積極參加到學術活動中，使其深化對祖國改革、建設和發(fā)展的認識，激發(fā)熱愛祖國的自豪感、認同感。

2.組織帶領學生參觀校外愛國主義教育基地

中國共產黨在領導中國人民實現民族獨立和人民解放中，涌現了許多可歌可泣的人物，書寫了諸多感人的紅色篇章。高校可運用黨的百年發(fā)展史和紅色基因，整合全國各地的愛國主義教育基地和紅色教育資源，立足黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史這四部最厚重的“教科書”。并結合當地的歷史文化背景來開展愛國主義教育，在特殊紀念日進行圖片影視的展覽觀看等活動形式，使學生可以根據需求自主地選擇進行愛國主義主題教育的校外實踐地點。讓學生在實踐中去實地感知偉大領袖、英雄人物的使命擔當與硬核貢獻，體悟自身肩負的時代責任，明確未來正確的行動方向。

愛國主義教育是高校思想政治教學工作的重要教育環(huán)節(jié)，更是引導學生形成正確的三觀，傳遞民族精神，凝聚中國力量的有效途徑。如今的中國正處于開啟全面建設社會主義現代化國家的重大歷史發(fā)展時期，機遇與挑戰(zhàn)共存。青年興則國家興，青年強則國家強，高校是培養(yǎng)青年大學生的主要陣地，應肩負起愛國主義教育的時代重任，在強化課堂教學內容的延伸，確保教育的方向性、鮮活性、內涵性。創(chuàng)新愛國主義教育載體，豐富愛國主義教育模式，加強愛國主義實踐教學等方面不斷探索、創(chuàng)新。讓廣大的青年大學生在復雜多變的國際環(huán)境下站位高遠，提升中華民族精神的認同感與自豪感，全力維護民族團結、社會穩(wěn)定和國家利益。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕習近平.在文藝工作座談會上的講話〔N〕.人民日報，2015-10-15（02）.

〔2〕習近平在中共中央政治局第二十九次集體學習時強調：大力弘揚偉大愛國主義精神 為實現中國夢提供精神支柱〔N〕.人民日報，2015-12-31（01）.

〔3〕王麗穎.馬克思恩格斯社會革命思想及其現實啟示〔J〕.馬克思主義研究，2020，（04）：105.

〔4〕張小枝，王澤應. 中華愛國主義對人類命運共同體構建的價值支撐〔J〕.倫理學研究，2019，（03）：11-15.

〔5〕崔梅，葛敏.論五四精神之于培育當代大學生愛國主義精神的價值〔J〕.學校黨建與思想教育，2019，（06）：37-39.

〔6〕鄭小東，文媛媛.高校思政課愛國主義教育實效性探究〔J〕.學校黨建與思想教育，2018，（20）：90-91.

〔責任編輯：侯慶海〕