讓每一個生命在陽光下綻放

【摘? 要】辦好一所學校，首要的不在于硬件建設，而在于學校精神和靈魂的打造。文化是一所學校的靈魂，是學校辦學得以持續發展的“根”，是學校凝聚力和活力的源泉，是育人之本，因此一所優質學校應該有自己獨特的學校文化。筆者以自己所在學校為例，探討以“陽光向黨”黨建工作引領學校發展，以“讓每一個生命在陽光下綻放”為辦學宗旨，以“陽光教師”專業成長為重點，以“陽光課程”建設為著力點，實現學校發展與師生個體發展的相互促進，開展“陽光教育”特色辦學的具體路徑。

【關鍵詞】小學;陽光教育;校園文化

中圖分類號：G623? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）26-0187-02

Let Every Life Bloom in the Sun

——Discussion on the Special School-running Path of "Sunshine Education"

（Zhuxia Primary School in Linyi， Shandong Province，China） HU Tingxiang

【Abstract】To run a school well， the most important thing is not the hardware construction， but the creation of the school spirit and soul. Culture is the soul of a school， the "root" of the sustainable development of the school， the source of school cohesion and vitality， and the foundation of educating people. Therefore， a high-quality school should have its own unique school culture. Taking my own school as an example， the author discusses the "sunlight to the party" party building work to lead the school development， "let every life bloom in the sun" as the school's mission， focus on the professional growth of "sunshine teachers"， and take "sunshine courses" "Construction is the focal point to realize the mutual promotion of school development and the individual development of teachers and students， and to develop a specific path for running schools with "sunshine education" characteristics.

【Keywords】Elementary school; Sunshine education; Campus culture

一、專業引領，促進教師成長

幸福是什么？對于開展“陽光教育”的教師而言，幸福就是讓每個生命得到陽光般的關懷，對于學生而言，幸福就是在陽光般的環境中快樂成長。“讓我的愛像陽光一樣包圍著你，而又給你光輝燦爛的自由。”教育情懷是教師干好教育事業的不竭動力和力量源泉。為此，筆者學校制定《陽光教師教育信條》《陽光育人兒童觀》《陽光教師形象》《陽光行為準則》;引導教師閱讀教育家朱永新的《新教育之夢》《致教師》;向教師提出了“四零”“五感”的師德目標要求。“四零”，即教師與學生零距離，教育教學零差錯，學生發展零障礙，師德問題零投訴。“五感”，即要求教師進校門有榮譽感，對工作有自豪感，對學生有親切感，對社會有責任感，家長對教師有信任感，逐步形成“陽光教師”教育價值觀。

此外，學校為教師購買了大量的教育類書籍，鼓勵教師利用集中學習時間認真閱讀教育教學著作和教學刊物，從理論上豐富頭腦，利用先進的思想指導教育教學;每兩周定期舉行“悅讀悅美”讀書分享會，潤澤心靈，讓教師在平凡的崗位上尋找到職業的幸福和尊嚴。“書香啟慧，陽澤潤心”是筆者所在學校的核心理念，閱讀能讓教師感受到人性中的至善至美，也能讓教師在教育中始終有自己的堅持和方向。

既要讀進去，還要寫出來。對一個思想者來說，世界每天都是新的，學校鼓勵教師把寫作當成沉淀思想的有效途徑，規定教師每周要完成高質量的課后反思稿的撰寫，逐步使反思成為教師的一種工作習慣，促使他們以反思改進課堂教學品質。此外，學校還建立了“教師成長俱樂部”QQ群，鼓勵教師每周寫一篇隨筆，同時在群內分享隨筆，互相學習，記錄下珍貴的點點滴滴，并融入自己的思考，從而改進自己的教學方法。這一方式使每位教師的文化底蘊不斷豐富，逐步成為“有思想的教育者”。學校最后還把教師的專業成長文集編輯為了名為《一縷陽光》的作品集，寓意為給學生一縷陽光，讓他們擁有一輪太陽。

課堂是教學的主陣地。為了讓青年教師更好地成長，學校成立了教師成長共同體。并總結了“選擇課題、研讀教材及教學用書、對比不同版本教材、調查學情、初步確定教學思路、查閱資料調整教案、試講修正并確定教案”的“七步”研究法，提供了“看名師課堂、開闊眼界;適當使用‘拿來主義，從模仿開始;思考研究，形成風格”的成長建議。在“每人一堂研究課”“骨干教師示范課”“新教師匯報課”“教師教學力提升活動周”“陽光學子學習能力提升周”等形式的活動課中，鼓勵教師寫教后感想，以反思改進課堂教學品質，以便更好地形成自己的教學個性風格。

二、陽光課程，給學生一個世界

“教育是潛能的喚醒、心靈的培養、靈魂的塑造。教育的大部分價值不是來自書本知識，而是在人際互動、情感交融、心靈溝通中獲得，要讓校園生活更豐富，讓學生發展得更多彩。”位于城鄉接合部的學生，如果用一個字來形容就是“散”。這些學生集中注意力的時間也比市里的學生短很多，學前接受的規訓很少或基本沒有。學生在出生至上小學的最寶貴時間里，動腦、動手、閱讀、傾聽等習慣的培養如若是零或基本是零的情況，到了小學階段再來規范他們的各種行為能力未免太晚。針對這些，教師再施以正確的規訓，此教學過程將會遇到許多數不清的困難險阻。

德國著名教育學家斯普朗格曾言：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。”為找到這些學生生命的出口。喚醒這些沉睡的生命，則需要教師變革其學習的方式。為此，學校建設了開放和閱讀書吧和閱讀大廳，當學生第一次走進閱讀大廳時，這些書籍仿佛為學生打開了世界之窗。多年之后，這些學生一定記得在塵封許久的心靈里曾經有人為他們開啟的明亮。如筆者在開展第一次家長會時，遵循學校要求讓家長每天晚上和學生共讀二十分鐘書，讓家長學習到了正確的教育方法，學校給大部分家長上了人生的第一堂家庭教育課。

“為了看看陽光，我來到了世上。”俄國詩人巴爾蒙特的詩如此樸實卻隱藏著驚人的力量。筆者所在學校堅持“一切有影響的元素都是課程，一切有目的的影響都是教育”的大課程觀，以整合融通為導向，圍繞國家課程校本化、校本課程特色化和學生課程個性化三個方面實施課程改革探索，構建了生本化的基礎性課程、校本化課程、成長性課程、個性化課程這“四位一體”的“陽光課程體系”，讓“陽光教育”鮮活生動起來。學校在每周二下午都會給予學生參與社團活動的時間，推開那一間間舞動著生命的社團的教室，驚訝于非洲鼓的氣勢磅礴，葫蘆絲的飄逸輕柔，中國舞的翩若驚鴻，水墨畫的淡逸勁爽，還有足球場上的激情澎湃……讓學生走出黑暗中的泥沼，去向往美，追求美，去實現最大化的人生價值。“真正的教育是關注生命的成長，關注個性的成長，是能成全每個生命個體的快樂人生。”

三、結語

總之，太陽每天都是新的，“陽光教育”作為一種理想的教育狀態，是一個能讓師生不斷收獲而又永無終止的實踐過程，它將永遠承載學校的辦學之夢。我們將繼續在黨的光輝照耀下，內強素質、外塑形象，努力把學校打造成一所具有獨特人文情懷和文化底蘊的學校，一個適合師生幸福成長、成就美麗人生的精神家園。

參考文獻：

[1]李賢會.實施愛心教育 塑造陽光學生[J].兒童大世界（上半月），2019（06）.

[2]沈娟.家長導師團助力小學生“三合一”陽光成長[J].中學課程輔導：教師教育，2018（24）.

[3]王玉文.打造“陽光教育”品牌 助力學校優質發展[J].吉林教育，2021（Z3）.

作者簡介：胡廷香（1967.01-），女，漢族，山東臨沂人，本科，中學高級教師，研究方向：小學數學教學教研工作。

（責任編輯? 范娛艷）