創(chuàng)客教育背景下高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)途徑

金松

【摘? 要】在創(chuàng)客教育背景下，教師需要以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)活動中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力，還要對教學(xué)資源進(jìn)行共享，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索信息技術(shù)知識。將創(chuàng)造教育理念應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中，能夠有效構(gòu)建高中信息技術(shù)課堂，尊重學(xué)生主體地位，既可以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，也可以給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持。

【關(guān)鍵詞】高中;信息技術(shù);創(chuàng)客教育

中圖分類號：G632? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）26-0107-02

The Teaching Approach of High School Information Technology Classes Under the Maker Education Background

（Lishui No.2 Senior High School， Zhejiang Province，China） JIN Song

【Abstract】In the context of Maker education， teachers need to teach based on information technology， focus on the cultivation of students' innovative ability in teaching activities， strengthen students' practical ability， and share teaching resources， which can guide students to further explore information technology knowledge. Applying the concept of Maker education to information technology teaching can effectively construct high school information technology classrooms and respect the dominant status of students. It can not only cultivate students' information technology literacy， but also provide technical support for students' independent learning.

【Keywords】High school; Information technology; Maker education

在現(xiàn)階段來看，我國信息技術(shù)的發(fā)展比較快速，對高中信息技術(shù)課堂也提出了新的要求，由于高中信息技術(shù)受到了高度重視，所以，教師需要在課堂教學(xué)中結(jié)合創(chuàng)客背景進(jìn)行教育，讓學(xué)生能夠掌握豐富的信息技術(shù)知識。在實踐教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，還要提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，以此推進(jìn)信息技術(shù)課程的改革，這樣也能夠?qū)⒔逃图夹g(shù)進(jìn)行有效整合，提升學(xué)生的綜合能力。

一、創(chuàng)客教育的特點

（一）結(jié)合目標(biāo)及教學(xué)情境

在創(chuàng)客教育背景下，教師要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科知識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行提升，使學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的問題解決能力，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生形成核心素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)客教育要求教師明確學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，構(gòu)建有效教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生采用不同方法解決實際問題，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找問題答案，也可以與他人合作共同探討，從而找到問題的解決途徑。

（二）結(jié)合知識以及資源

在高中信息技術(shù)教育中，創(chuàng)客教育要求教師密切聯(lián)系其他學(xué)科，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時對其他學(xué)科起到輔助作用，這樣學(xué)生能夠站在不同角度思考問題，使學(xué)生既能掌握學(xué)科知識，又能夠培養(yǎng)自己的興趣愛好。經(jīng)過教學(xué)知識及資源的整合，有效挖掘了學(xué)生的潛力，有利于高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

二、高中信息技術(shù)教育存在的問題

（一）信息技術(shù)課程的重視程度不足

在信息時代背景下，學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)較熟悉，面對教師講解的信息技術(shù)知識，有的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握，進(jìn)而在課堂上偷偷打游戲，無法掌握豐富的信息技術(shù)知識。不僅如此，由于該門課程不是高考主考學(xué)科，有些學(xué)生未能對該門課程給予高度重視，教師也沒有對學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。教師會將主要精力放在高考學(xué)科上，從而忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在很大程度上弱化了該門學(xué)科的地位。

（二）教師的教學(xué)能力有待提升

在當(dāng)今社會背景下，不少教師沒有對信息技術(shù)課給予高度重視，自身的專業(yè)知識也沒有及時更新，學(xué)校沒有在信息技術(shù)設(shè)備方面投入較多的成本，結(jié)果導(dǎo)致該門學(xué)科無法緊跟時代發(fā)展腳步，從而影響了學(xué)生信息素質(zhì)的提升。不僅如此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，學(xué)生只是機(jī)械地記憶教學(xué)內(nèi)容，課堂氛圍比較沉悶，不少學(xué)生對該門課程失去了學(xué)習(xí)興趣，從而無法取得滿意的教學(xué)效果。

（三）實踐課程內(nèi)容比較缺失

在高中信息技術(shù)課程中，有些教師進(jìn)行課程設(shè)計時，往往忽視了該門學(xué)科的實踐性，教學(xué)內(nèi)容比較理論化，沒有結(jié)合創(chuàng)客背景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這樣就會弱化學(xué)生實踐能力的提升。再加上學(xué)生掌握的知識內(nèi)容比較片面化，無法實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。另外，由于該門學(xué)科的教學(xué)設(shè)備不夠完善，也會影響教學(xué)實踐活動的開展。

三、創(chuàng)客背景下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略

（一）整合教學(xué)資源

在教學(xué)改革的不斷推進(jìn)下，教師需要對教材進(jìn)行深入挖掘，提升教學(xué)資源利用率，并且對相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，以此實現(xiàn)二次開發(fā)的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳播信息技術(shù)知識，更應(yīng)該讓學(xué)生形成創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行靈活運用。講解高中信息技術(shù)課程時，教師需要立足創(chuàng)客教育理念，合理應(yīng)用創(chuàng)客教育方法，將信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)客思維進(jìn)行有效整合，從而形成統(tǒng)一整體，這樣能夠提升資源利用率。不僅如此，作為該門學(xué)科教師也需要把握教學(xué)重點，對教學(xué)理論進(jìn)行深入研究和二次開發(fā)，使創(chuàng)客教育理念以及講解內(nèi)容可以相互滲透，讓教學(xué)內(nèi)容更具針對性。

（二）創(chuàng)建有效教學(xué)情境

在創(chuàng)客教育背景下，教師要對學(xué)生的體驗給予高度關(guān)注，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠獲得思維啟發(fā)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，將主動權(quán)交給學(xué)生，所有學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性，進(jìn)而在實踐活動中獲得良好體驗，也能夠滿足創(chuàng)客教育要求。對信息技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)時，教師還應(yīng)該注重教育情境的創(chuàng)設(shè)，營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠積極走進(jìn)教學(xué)情境，這樣可以高效率完成教學(xué)任務(wù)，也可以讓學(xué)生在實踐活動中對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師要構(gòu)建有效的問題情境，使學(xué)生思維受到啟發(fā)，并且將創(chuàng)作思想滲透于教學(xué)全過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，講解“圖像的處理”時，教師可以讓學(xué)生欣賞典型的圖片設(shè)計案例，這樣學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有一個初步認(rèn)知，在學(xué)生欣賞過程中也能夠獲得相應(yīng)的感悟，在此基礎(chǔ)上教師可以提問學(xué)生圖像處理的操作步驟，怎樣提升圖像處理質(zhì)量等，在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠進(jìn)一步思考，從而掌握圖像處理的方法。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，基于創(chuàng)客教育背景，教師需要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠自主探究，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對信息技術(shù)知識進(jìn)行講解時，教師應(yīng)該為學(xué)生提供自主思考的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生與其他學(xué)生合作，使其可以相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。不僅如此，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及相關(guān)工具等自主解決實際問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自身的知識體系。此外，教師也需要對學(xué)生的創(chuàng)意給予保護(hù)和尊重，及時肯定學(xué)生的成績，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)自信心，這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮自己的想象力，實現(xiàn)個體的獨立創(chuàng)新目標(biāo)，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中階段信息教育是一門重要的課程，如果學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也具有重要幫助。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)客教育背景進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，對教材進(jìn)行深入挖掘，整合有效的教學(xué)資源，構(gòu)建有效的教學(xué)情境，注重啟發(fā)學(xué)生思維，充分實現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用價值，打造高效的信息技術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡盈，胡英華.探討創(chuàng)客教育背景下高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2019（08）.

[2]鄭麗媛.高中信息技術(shù)課堂中創(chuàng)客教育理念的應(yīng)用探析[J].新課程，2020（07）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）