理論課堂-床邊教學一體化教學模式下本科護生自主學習能力與評判性思維能力

周秀玲 胡佳惠 王洋 呂靜

長春中醫藥大學護理學院 130117

隨著醫學模式的轉變，尤其是當今社會對護理服務的需求趨于多樣化、專業化，追求高品質，使得我國本科護理人才的培養也發生了較為復雜的變化，面臨著空前的挑戰和壓力〔1-2〕。終身學習和知識體系的不斷更新是護理人才必備的素質，自主學習能力已成為護生的軟技能之一〔3〕。本研究借鑒國內外高等護理教育的先進經驗〔4-5〕，改革傳統教學模式，構建護理教育創新應用型護理人才培養模式，突破了護理專業傳統教學思維面臨的瓶頸，使人才培養“教與學”“學與用”相融合。創新性地構建一種應用型本科護理人才“理論課堂-床邊教學一體化”的教學模式，通過該模式的應用，可以提高護理專業學生的批判性思維能力、自主學習能力、實踐問題解決能力和團隊協作能力，從而促進理論與實踐的結合，為我國高等護理教育人才的培養提供參考和啟示〔6〕。

“理論課堂-床邊教學一體化”教學模式，是指由醫院構建的“雙師型”臨床教師，完成原本學校大三年級的臨床護理核心課程，包含理論授課與床邊教學實踐。理論授課如內、外、婦、兒、急救等，床邊教學實踐圍繞臨床具體案例進行討論查房。通過此種教學方式，使學生與臨床早接觸、理論與實踐早結合,加強學生綜合思維能力的培養，提高其護理專業技能。

1 對象與方法

1.1 研究對象

本研究采取便利整群抽樣的方法，抽取長春中醫藥大學護理學專業2017級臨床實驗教學班學生86名。……