談中小學語文課程思政資源及其教學運用

邊春蕾

教育是立德樹人的事業(yè)。中小學是青少年思想發(fā)展的關(guān)鍵階段，是重要的“拔節(jié)孕穗”時期，亟須進行有效引導和精心栽培。深入挖掘中小學課程中的思政元素，把思政工作有效融入教育教學環(huán)節(jié)，是教師義不容辭的神圣使命和努力實踐的探索方向。

一、中小學語文課程的學科特點

語文作為基礎教育的一門重要課程，屬于社會學科范疇，直接承載著傳播文字運用、弘揚文化傳統(tǒng)的社會功能，對培育青少年健康人格、涵養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)、厚植家國情懷具有極其重要的作用。

（一）帶有工具和人文雙重特性

眾所周知，教師通過語文課堂教學，將語言文字運用規(guī)律以最便捷的方式傳授給每一位學生，使其成為表達交流、溝通交際的重要工具。同時，語文還明顯具有人文特征，學生通過優(yōu)秀文學作品的熏陶洗禮，實現(xiàn)提升修養(yǎng)、健全人格的目標。客觀地說，語文學科的工具性與人文性并非呈現(xiàn)出分立或?qū)α⒌臓顟B(tài)，而是以相互支持、互為表里的形式存在，具有高度的辯證統(tǒng)一性。

（二）具有思政教育的獨特優(yōu)勢

語文是帶有明顯意識形態(tài)屬性的學科，教材中文本的選用十分講究。語文課本中每一篇文章，均是文質(zhì)兼美、字字珠璣的優(yōu)秀典籍，不但能讓青少年獲得精神上的愉悅，也可以起到凈化心靈的作用。此外，語文學科有一個非常重要的特點，即重視曉理動情的教學過程，強調(diào)推人及己的教育方式。因此，與其他學科相比，語文學科在培養(yǎng)人、塑造人方面天然具有獨特優(yōu)勢，在引領學生思想方向上，一直都發(fā)揮著不可替代的作用和影響。

二、中小學語文教學中蘊含的思政資源

近年來，黨中央高度重視青少年學生的思想政治教育，出臺系列重磅文件，對貫徹落實工作提出明確要求，強調(diào)要重視政治啟蒙，筑牢思想基礎。中小學語文教學中有著豐富的思政資源，亟須進行深入挖掘、總結(jié)凝練和科學運用，切實發(fā)揮語文學科育人功能。

（一）承載優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們以昂揚姿態(tài)屹立于世界民族之林的重要支撐。中小學語文中的經(jīng)典篇目是寶貴的文化資源，體現(xiàn)著永恒的真、雋永的善、浩蕩的美。在中小學語文教學中，要堅持以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為重點，引導學生深入了解中華民族悠久歷史和燦爛文化，增強民族自尊心、自信心和自豪感。

（二）具有豐富的紅色教育資源

紅色文化是中國共產(chǎn)黨在團結(jié)帶領中國人民在偉大斗爭中孕育形成的先進文化。中小學語文教材中收錄了多篇重要文章，比如，《為人民服務》《朱德的扁擔》《手術(shù)臺就是陣地》等。這些紅色記憶，飽含著奮發(fā)向上的革命樂觀態(tài)度和深沉厚重的愛國情懷，全景展示了中國共產(chǎn)黨人在百年征程中進行的艱苦卓絕的探索和不懈實踐。在語文教學中，要運用好這些革命先烈的英雄事跡及所展現(xiàn)的崇高革命情懷，引導學生增強對紅色文化的共鳴，讓愛國主義在青少年心中深深扎根。

（三）蘊含強烈的社會主義核心價值追求

社會主義核心價值觀集中體現(xiàn)和代表著新時代全體中國人民共同堅守的價值和理想。比如，愛國奉獻、仁愛進取的道義精神，誠信友善、勤奮好學的優(yōu)秀品質(zhì)，見義勇為、扶困濟貧的文化傳統(tǒng)，這些積極向上的價值理念和人格形象，在語文課本中展示得淋漓盡致。作為語文學科教師，要用好各類語文教學素材，生動具體地向?qū)W生表達和展示出社會主義核心價值觀的核心要義和精神實質(zhì)，潛心教導學生從我做起、從小事做起，弘揚正能量，努力在實現(xiàn)中華民族偉大復興的新征程中升華人生境界、實現(xiàn)人生價值。

三、中小學語文課程思政資源的教學運用

發(fā)揮語文課程育人作用，關(guān)鍵在教師，重中之重是提升教師因事而化、因時而進、因勢而新的能力和水平。

（一）由“解惑”向“解道”轉(zhuǎn)化

作為一名教育工作者，回歸育人初心毋庸置疑是第一位的。要切實增強課程思政意識，準確把握“三全育人”中心要求，把語文作為中小學思政工作的重要路徑，用“語文小故事”講好“人生大道理”。要以學生全面發(fā)展作為根本出發(fā)點，考慮學生的認知水平和個性化特點，貼近心理需求，切中疑點困惑，以德服人、以愛育人，讓教師成為學生生活中的好朋友、人生路上的好導師。要充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提升課程體驗效果，引導學生從知事、懂事到明是非、曉道義，再到堅定信念、筑牢信仰，讓學生在潤物無聲中健康成長。

（二）由“啟智”向“啟蒙”轉(zhuǎn)化

誠然，中小學階段的教育要重視發(fā)展智力、習得知識、養(yǎng)成習慣，但為學生指引好人生發(fā)展的正確航向，保障其健康成長成才也同等重要。從育人育心角度來說，要不斷豐富和完善語文學科教學內(nèi)容，不斷滲透心理健康教育、生命安全教育等，強化將隱性教育與顯性教育相結(jié)合，促進融會貫通、相互銜接。從發(fā)揮課堂主渠道角度來說，要用好語文課堂教學“主陣地”，優(yōu)化課堂教學總體設計，創(chuàng)新教學方法手段，拓展教學時間、空間，不斷彰顯語文教學的溫度、廣度和深度，讓學生在聆聽與思考中接受思想的啟迪、文化的熏陶，真正讓語文課堂教學“動起來、活起來、強起來”，真正讓語文課程思政具有“生命力”。

（三）由“寓教”向“寓樂”轉(zhuǎn)化

隨著網(wǎng)絡時代的到來，虛擬現(xiàn)實和人工智能技術(shù)日趨普及，加強教育教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合已成為提升中小學語文教學質(zhì)量的重要途徑。一方面，要完善“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式，引導教師突破傳統(tǒng)課堂條件制約，合理利用視頻、聲效、影像、圖片等多媒體信息技術(shù)，共建共享優(yōu)質(zhì)教學資源，著力打造開放多元的教學課堂，為學生創(chuàng)造有聲有色、亦靜亦動、趣味橫生的課堂，使學生身臨其境、樂于其中。另一方面，要結(jié)合中小學語文學科特點，探索啟發(fā)式、互動式教學實踐，引導學生主動思考、積極發(fā)問、自主探究，增強沉浸式學習、互動式體驗的情境教學，鼓勵學生成為課堂“主角”、擔當“主創(chuàng)”、上臺“主講”，凸顯以學生為中心的教育宗旨，讓學生在春風化雨中學習思考、鑄魂育人。

注：本文為2021年天津市教育工作重點調(diào)研課題項目“充分挖掘語文課程思政資源著力提高課程思政育人實效”（項目編號：JYDY-20214021）的研究成果。

（責任編輯? 左毓紅）