“翻轉課堂”教學模式對心內科護生護理技能及自我導向學習能力的影響

朱麗麗 余翠翠

1鄭州大學第二附屬醫院CCU 450000；2鄭州大學第二附屬醫院心內三科 450000

臨床實習是護生從理論學習進入到臨床實踐的過渡階段，臨床實習效果對護生日后能否勝任臨床工作起到重要作用〔1〕。心內科作為醫療風險事件的高發科室，對科室的應急能力及護士的護理技能要求較高，護士是確保護理質量的關鍵人員，提高護士的護理技能可降低護理風險，提高護理安全〔2〕。傳統教學方式是以教師為主導的教育模式，不僅難以調動學生的積極性，還不利于護生個性及能力培養〔3〕。“翻轉課堂”教學模式是以學生為主體的教育理念，通過促進師生間交流，充分調動學生學習的興趣及積極性，從而提高學習效果〔4〕。因此，本研究將對心內科實習護生采用“翻轉課堂”教學模式進行培訓，由教師充當“導演”角色，通過設定不同情景對學生進行護理教學，從而提高護生的學習效果。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

將2018年6月在鄭州大學第二附屬醫院心內科實習的32名對護生設為對照組，將2019年6月在心內科實習的34名護生設為觀察組。納入標準：①均為全日制應屆護理畢業生，②自愿參與實習。排除標準：①具有臨床工作經驗的護士，②分配到心內科的護士。對照組男2人，女30人；年齡21～24歲，平均(22.3±1.5)歲。觀察組男3人，女31人；年齡20～23歲，平均(21.9±1.3)歲。兩組護生的一般資料比較差異無統計學意義(P>0.05)，具有可比性。

1.2 方法

對照組采取傳統方法行常規臨床帶教，即由帶教老師根據《心內科臨床護理基礎操作技能操作規范》對護士進行臨床培訓，帶教老師將培訓項目、時間安排、培訓要求等內容公布在網上，護生可通過查看院內網上培訓內容了解培訓的具體安排。課……