以崗位勝任力為導向且以研究為基礎的學習教學模式在口腔生物學教學中的應用效果

賴穎真 鄭曉丹 潘夏薇

1.廈門醫學院口腔正畸教研室，福建廈門 361023；2.廈門醫學院口腔基礎教研室，福建廈門 361023

口腔生物學主要是從細胞和分子水平上了解和認識口腔疾病[1]，是基礎醫學與口腔臨床醫學的橋梁課程[2]。然而在日常教學過程中采用傳統的講義式教學（lecture-based learning，LBL），導致學生普遍反饋該課程內容枯燥乏味[3]，這種情況源于學生本身對疾病的認識不夠深入，更深入的分子細胞水平的理解對學生來說難上加難，導致其整體學習興趣不高，學習效果不佳。以“崗位勝任力”為導向的第三代醫學教育體制改革是我國當下的醫學教育現狀，是借鑒國內外先進醫學教育理念而實施的重大實踐改革[4-6]。人才的培養需要對標崗位勝任力，首都醫科大學研究的口腔醫師最新崗位勝任力模型[7]包含7 個一級指標：①臨床技能和醫療服務；②疾病的預防和健康促進；③人際溝通能力；④核心價值觀與醫生職業素養；⑤醫學知識與終身學習能力；⑥團隊合作能力；⑦科學研究能力。以研究為基礎的學習（research-based learning，RBL）是一種開放的教學模式[8-9]，把學習、科研和實踐有機結合，讓學生有更多自我探究的過程，培養學生的科研能力、創新思維及團隊協作能力，與崗位勝任力體系有很高的契合度。本研究在教學過程中以提高崗位勝任力為導向，借助RBL 教學模式改革，起到了良好的效果。現報道如下：

1 對象與方法

1.1 研究對象

選擇廈門醫學院2016 級五年制口腔醫學專業2 個自然班共64 名學生為研究對象，根據簡單隨機抽簽法將2 個班級分為實驗組（33 名）和對照組（31 名）。……