淺談小學生文明禮儀習慣的養(yǎng)成教育

江冬梅

禮儀是人類文明的基本要求，也是個體道德素質的外在體現(xiàn)，文明禮儀要注重從小培養(yǎng)，形成良好習慣。古話說：“少成若天性，習慣成自然”。小學階段是進行文明禮儀教育的最關鍵的時期。因此，對小學生進行文明禮儀的養(yǎng)成教育至關重要。小學生的禮儀是在交往中養(yǎng)成的，可以通過多種途徑來培養(yǎng)。禮儀是人類文明的標尺，禮儀是美好心靈的展現(xiàn)。通過自己在日常生活中的實踐經(jīng)驗總結，我認為抓好小學生文明習慣的養(yǎng)成，應做好以下幾方面工作。

一、養(yǎng)成文明的禮儀習慣要從點滴抓起

日常生活中小學生的文明習慣可以體現(xiàn)在文明的交往中，小學生在家做個好孩子，孝敬父母、孝敬長輩;在校做個好學生，就要尊敬老師、團結同學，這些都是文明交往的表現(xiàn)。文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代文明的標志，而孝敬父母、尊敬老師又是一個小學生最起碼的道德要求。應當從小節(jié)做起，從很具體的見到老師、父母主動打招呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事情做起，逐漸養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習慣去養(yǎng)成。

培養(yǎng)學生良好的行為習慣就要求學生從點滴做起。《小學生日常規(guī)范》《小學生守則》許多學生倒背如流，而隨地吐痰、隨手亂扔紙屑、果皮、塑料袋現(xiàn)象就發(fā)生在他們身上。每年的三月學雷鋒活動月，學校開展做好事活動。為什么許多學生回到家里卻衣來伸手、飯來張口。更不用說在社會上做好事了。所以，對小學生的養(yǎng)成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的佳境，需要從學生點滴的養(yǎng)成教育做起。比如說：見到垃圾隨手撿起來，上下樓梯輕聲慢步靠右行，見到教師要主動行隊禮問好，見到班里不整潔就主動整理，上學衣冠整齊，佩戴紅領巾，上操、集會、放學站路隊要做到快靜齊。這些看似平平常常的小事，其實也蘊含著深刻的道理。千里之行，始于足下，百尺高臺起于壘土，質的飛躍、量的積累，良好的道德素質建立在種種良好的道德習慣之上。

二、養(yǎng)成教育要充分發(fā)揮教師的表率作用

教師是小學生的鏡子，教師的言行舉止無不影響著小學生的行為。小學生對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都認真地模仿和學習。因此，教師要樹立良好的禮儀榜樣給學生搭好橋，鋪好路，努力為小學生創(chuàng)設良好的育人環(huán)境。

榜樣的力量是無窮的。我要求學生做到的事自己也要做到，給學生起到示范作用。比如上課師生問好我始終堅持向學生問好，叫學生坐下時我都要說請坐。課間學生向我問好，尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日學生戴著紅飄帶，頻頻的向老師行禮問好，禮儀非常規(guī)范，每次我都點頭或招手并向同學們問好。在上學的路上，見到我班孩子我都主動和他們打招呼。 學生為我倒水，我感激的說“謝謝！”，望著干干凈凈的教室，我對同學們說“你們辛苦了！”，這種教育的效果勝過千言萬語。在教育教學中我注意儀表端莊，以身示范，學生在師生交往中明顯受到了潛移默化的影響。

三、養(yǎng)成教育要通過豐富多彩的活動并持之以恒

葉圣陶老先生說：“習慣在于教師的訓練和指導。”確實如此，良好的習慣不可能自發(fā)而成，必須經(jīng)過指導和訓練。作為班集體組織，可以分層次、分階段、多類型地，讓學生們在生動形象的活動中促進他們良好道德品質和行為習慣的養(yǎng)成。作為一名班主任老師，我們應該有計劃地利用節(jié)假日開展教育活動。例如“教師節(jié)”開展尊師活動，“清明節(jié)”祭掃烈士墓活動，“重陽節(jié)”到敬老院去看望老人等等。讓學生在真真切切的活動中自己感動自己、自己教育自己，這樣的形式比長篇大論的空洞的說教顯然效果要好得多。

文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。是通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明的好習慣。教育過程中出現(xiàn)反復，也是正常的現(xiàn)象。教師應對學生充滿信心不能在工作忙了就時抓，時放，一陣熱，一陣冷，要有敬業(yè)心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。 利用班隊會講，放學路隊前提醒，出現(xiàn)不文明現(xiàn)象時，以點帶面進行教育。平時發(fā)現(xiàn)有禮貌的同學及時肯定，樹立典型，以他們的禮儀榜樣去影響其他學生。這樣學生就逐步形成文明禮儀的好習慣。

四、習慣養(yǎng)成要注重小學生文明禮儀規(guī)范教育

為了把文明禮儀教育工作做到實處，讓學生從內心深處受到教育，進而養(yǎng)成良好習慣，為了讓同學們在平時自己的語言中時刻注意說好文明用語。我們利用班會時間，對學生進行了一次“小學生文明禮儀規(guī)范”教育，旨在讓學生在學習、生活中學會講文明、用文明，教育內容包括稱謂禮儀和行走禮儀。

文明禮儀最重要的是體現(xiàn)在自己的行動上，為了使學生真正記住自己所學習的文明禮儀知識，落實到自己的行動中，我首先對自己提出了以自己的行為教育帶動學生的要求。平日里我與同事或學生見面相互禮貌問好，相互幫助;不再內亂扔一點廢棄物，見到地面上有一點雜物主動彎腰撿起來所有的這一切都讓同學們從我的行為中受到深刻教育。在我的帶動下，同學們的主人意識、團結意識、樂于助人的精神更加強烈了。教室環(huán)境面貌變化了，集體的財產(chǎn)被損壞的減少了。許多同學都能向老師們一樣，用自己的行動維護學校環(huán)境。由此使我認識到在良好的文明禮儀風氣的形成過程中，榜樣的作用是不可忽視的。

為了促進活動開展，我們班每個月都要評選出文明禮儀之星。同時，為了促進班級管理，我每周都要對文明禮儀行為進行專項評比、小干部們對各組成員的文明禮儀情況進行檢查、評比。這項評比使學生充分體驗到文明禮儀不僅給他人帶來美德感受同時讓自己和集體感受到了榮譽和驕傲。同學們講禮儀的風氣愈來愈濃。

總之，小學生文明禮儀習慣的養(yǎng)成，不可能自發(fā)而成，必須經(jīng)過指導和訓練，通過多種途徑進行培養(yǎng)決不能走過場，不搭花架子，持之以恒，堅持不懈。