如何在音樂教學中培養(yǎng)學生的陽光心理

王艷

摘? 要：在素質教育的發(fā)展背景之下，提升學習成績早已不再是教學的唯一目標，促進學生的身心全面發(fā)展才是教學關鍵。音樂教育是培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑，音樂教學的順利進行有助于學生產生對學習的積極性和樂觀的心態(tài)，這種正向的心理對其生活都有一定的促進作用，感知音樂美好、深化音樂素養(yǎng)，促進學生的健康成長是音樂教學的關鍵，更有助于陽光心理的塑造和培養(yǎng)。

關鍵詞：音樂教學;陽光心理;教學策略

新課改的推進肯定了音樂教學的重要地位，學生的心智發(fā)育尚處于完善的時期，及時有效的音樂教學有助于學生思維完善和心理的發(fā)展，良好的音樂體驗更會增強他們的審美認知能力，使其不再受到周圍環(huán)境的負面影響，對音樂保持正確的態(tài)度，滿足自身的音樂審美需求。音樂的形式多種多樣，結合學生的特點選擇恰當?shù)慕虒W方式才是關鍵。本文就在音樂教學中培養(yǎng)學生的陽光心理展開探討，提出幾點教學策略，以期為廣大教學行業(yè)工作者提供借鑒和參考。

一、欣賞優(yōu)秀作品，獲得陽光體驗

在以往的音樂教學過程中，學生的主導地位并不明顯，教師常常沿用著自身的教學方法將音樂作品的相關背景、音樂符號、演唱事項等等進行直白地講解，這種教學方式難以激發(fā)學生的學習興趣，學生長期處于這樣的學習氛圍下難以產生主動學習的意識。為了發(fā)揮音樂教學的實質意義，教師應該充分尊重學生的課堂主導角色，帶領他們欣賞更多的優(yōu)秀作品，選取一些具有促進意義的音樂深入分析，結合教學內容進行知識的延伸和拓展，使得學生逐漸獲得愉悅、陽光的體驗，感知到音樂的教學價值。同時，教師也應該具備開拓的藝術思維，不再將眼光停留在課堂教學之上，在課前預習欣賞任務，為正式的學習打好基礎，學生自主預習相關的作品內容，深化學習意識，充分感受到音樂與生活的息息相關。

比如，在進行花城版《雪絨花》的學習時，本節(jié)課主要帶領學生掌握四三拍的強弱規(guī)律，在對比中聆聽歌曲，了解本首歌的相關曲式結構，進而學習正確的演唱方法。為了幫助他們更好地分析音樂風格，樹立正確的音樂思想，教師可以設定課前的音樂欣賞環(huán)節(jié)，選擇不同版本的《雪絨花》進行播放，安排欣賞任務，引導學生在欣賞的同時找到不同版本的相同之處和不同之處，為課上的正式學習打好基礎，獲得更加陽光的學習體驗，對音樂產生更加深刻的認知。

二、營建音樂氛圍，激發(fā)學習興趣

不同時期的學生對音樂的認知深度和角度都各有不同，對于思維發(fā)展階段的學生而言，興趣是最好的老師，千篇一律的教學方法并不能激發(fā)他們的學習興趣，只有結合他們的心理需求營建陽光的學習氛圍才能帶領學生的感受到音樂的教學價值，使其在不同音樂的熏染下養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)，發(fā)掘其中的藝術魅力，不斷促進個人人格的完善，實現(xiàn)心理的滿足。在時代的發(fā)展背景之下，信息技術被廣泛地應用于生活的各個方面，將其與音樂教學完美融合更有助于學生音樂思維的創(chuàng)立，達到聽覺、視覺相結合的效果，感受到音樂作品的深層魅力和情感，全面激發(fā)學生的學習興趣，在良好的音樂氛圍下增強審美意識，培養(yǎng)陽光的心理。

比如，在進行《龍的傳人》的學習時，本首歌曲主要以激發(fā)學生的愛國思想為目的，增進他們的民族自豪感，感受到音樂的獨特魅力，促進學生深化個人情緒，樹立正確的民族情感。為了幫助他們更好地感知音樂魅力，教師可以借助信息技術播放與民族文化背景相關的視頻和圖片，將歌曲當中的文字和旋律轉化為具象的畫面，幫助他們更好地樹立學習思想，感受到音樂的感染力和表現(xiàn)力，體會其中的內在情感，促進個人對音樂學習的積極意識和心理，熱愛音樂、熱愛民族、熱愛生活。

三、開展集體活動，培養(yǎng)參與意識

在進行音樂教學的過程中，教師還應該意識到學生自身能力差異性對教學的影響，每個學生的生活環(huán)境、知識儲備和藝術素養(yǎng)各不相同，對同一首曲目也有不同的理解方式和層次，為了減少學生差異性對教學效果的影響，教師應該結合不同學生的發(fā)展需求設定不同的學習計劃和目標，為其選擇恰當?shù)男蕾p曲目，全面促進其陽光心理的培養(yǎng)，實現(xiàn)其身心的健康發(fā)展。結合他們的不同學習能力積極開展集體活動是提升音樂教學效率的關鍵，良好的集體活動有助于學生參與意識的培養(yǎng)，在集體的氛圍當中產生互相學習、互相進步的思想，不斷彌補自身思維發(fā)展的不足之處，全面提升藝術素養(yǎng)，豐富音樂視野，感受到音樂的重要性。

比如，在進行《小小少年》音樂學習時，本首歌可以分為領唱和合唱兩個部分，結合學生平時的表現(xiàn)，教師可以進行相應的角色分配，選擇出適合領唱的學生，其他學生按照聲線的不同負責合唱的不同環(huán)節(jié)，合理地表現(xiàn)出曲目的情感和旋律，每個學生都能完成適宜自身的學習目標更有助于其學科自信的培養(yǎng)，全面提升音樂教學效率。

結束語：綜上所述，借助音樂教學培養(yǎng)學生的陽光心理具有多種實踐途徑，積極樂觀的心態(tài)和良好的審美能力對于學生的學習和生活都有重要的促進意義，因此教師應該充分意識到音樂教學的重要性，在今后的教學過程中不斷創(chuàng)新并整合教學策略，尋求更多教學方向，發(fā)揮音樂教學的重要價值，培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力和陽光的心理，促進其身心健康發(fā)展和音樂教學事業(yè)的穩(wěn)步提升。

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