盲生筆記學習法的策略探索

洪續

摘? 要：筆記在學習中有著不可忽視的作用，對盲生來說更是如此。本文闡述了盲生做學習筆記的現狀，并對盲生做筆記中存在問題及原因進行了深入的分析，并且針對盲生學習的特殊需要提出了教師應讓盲生認識到做好筆記的重要性，并教會他們做有效筆記的方法，培養他們良好的筆記習慣。

關鍵詞：盲生;筆記學習方法

一、盲生的筆記學習狀況

學習筆記影響到所學新知識的速記和整理或對于已學習知識的復習和鞏固，對學習起著重要的輔助作用。據觀察及實驗，盲生不樂于且不擅長記學習筆記。雖然大部分盲生可能有其他感官能力用以補償視覺缺陷，如聽覺專注力或記憶力比常人更好，但隨著所學內容的不斷增加及時間的不斷推移，學生對知識的遺忘非常高。好記性始終是不如爛筆頭。記筆記的重要作用是不言而喻的。

二、盲生筆記學習的問題及原因分析

（一）對筆記的作用認識不夠

記學習筆記是一個良好的學習習慣。但盲生更多的是依靠頭腦的記憶來替代動手做筆記。這主要是盲生對學習筆記的作用認識不夠，不能正確認識筆記的在學習中的中的重要作用。

（二）自主學習能力不強

在課堂上，盲學無法看到教師的板書及課件中所展示的重點難點。僅靠聽老師的講解過程，很少有盲生會主動把學習重點難點或個人學習中遇到的問題記錄下來，學習自主性不強。

（三）盲文學習資料的特殊性，筆記方式單一

盲文書基本是沒有留白空間給學習者進行注釋或筆記。盲文印刷和手頭書寫盲文都是在書寫材料上打盲文點位，若盲生直接在盲文書本字里行間地方進行盲文書寫記錄或其他記號標識，則容易混淆書本內容和筆記內容，甚至破壞書本內容的編排和呈現，對學習造成一定的負面影響。

（四）書寫盲文筆記耗時費力

盲生做盲文筆記方式比較單一，無法采用劃線點圈等各種高效省時的記錄方法。筆記記錄大多依靠的是書寫盲文記錄。盲文書寫記錄較為耗時，方法不得當的話，容易造成“聽”與“記”無法兼顧，影響到課堂學習。課后筆記中雖然不存在限時的約束，但同樣是存在耗時費力的問題，致使學習效率較低。

三、培養盲生進行有效筆記學習的方法

（一）提高認知，培養筆記習慣

盲生缺失了視覺獲取信息的這一重要渠道。課堂上光聽不記，注意力則極容易分散到學習以外的其他方面。記筆記的過程也是一個積極思考的過程。盲生雖然缺失了視覺感官，但可以通過記筆記調動其他多種感官如耳，腦，手一齊活動，促進對課堂講授內容的理解。針對學生課堂學習注意力易分散，自主學習能力不強的問題。教師則需要多引導學生對筆記學習方法的認知，強調筆記在學習中的重要性，使學生從思想上正確認識筆記學習方法，養成勤于樂與記學習筆記的學習習慣。

（二）指導筆記學習方法

1.記在哪

由于盲生無法有效地在盲文課本上進行書頭記錄，那么盲生可以開設一本專用的學科筆記本或者是在單張的盲文紙上進行筆記并貼在相應的課本頁面上。這樣便于盲生結合課本和筆記進行學習。

2.記什么

學習筆記記什么？根據課堂筆記和課外筆記的分類，要記的內容和方法則是不同的。

課堂聽課筆記講究快速實用，不要一字不漏地記，應記下“必要”和“精華”——重點難點，把精華部分濃縮歸納并記錄下來。同時還需要及時記錄課上沒明白的知識疑點，以便課后補充學習和尋求解答。

課外筆記分為課前和課后筆記。學生在課前預習中記錄下遇到的疑點和困惑，對本課的學習要點有預先了解，便于課上有針對地解答并重點突破預習中所記錄下的問題。預習過程中做好筆記準備工作既能節約課堂記筆記的時間讓學生做出有效的筆記，同時也可提高學生的自主學習能力。由于課堂時限，在準確的前提下筆記應快速簡潔，那么課后筆記對課堂筆記進行必要的整理補充完善甚至拓展則是非常必要且重要的。在課后復習中進行筆記的整理和完善，學生要依據自己對知識的理解和學習狀況來決定個人學習的筆記內容，理清易于混淆的概念等。課后進行學習筆記的過程也是對知識進行回憶、分析、理解和歸納的一個反復學習過程。

3.什么時候記

把握好做筆記的時機。由于每個學生的具體情況不同，做筆記的時機也不能千篇一律。每個同學根據自己學習的具體情況靈活掌握。做課堂筆記的原則就是不能影響聽講。否則影響了聽講的筆記學習是無用的，甚至有反作用的。做課后筆記，尤其是整理課堂筆記應在課堂結束后及早的進行。

4.如何記

盲文點字書寫較為耗時，學生筆記速度不夠快，就會造成學生在“聽講”與“筆記”中顧此失彼。為加快筆記速度，可以通過使用一些常用速記符號和縮寫，甚至自創一些適合自己書寫和記憶的速記符號和標識。這些速記符號和標識最好是學生自己長期固定使用及隨自己之便易于在學習使用中理解的，做適合自己學習的筆記。學生應在課后及時的整理速記筆記法做的筆記及做必要的補充和完善，以免時間過長，對速記內容生疏和遺忘。

（三）提供充分的筆記教學輔助材料

由于用盲文記錄筆記較為耗時，所以為節約課堂有限的時間，老師可以課前打印好關于重點難點筆記的盲文材料，課堂上分發給學生，這些資料相當于老師的板書，這樣既補足了學生由于視力缺陷不能通過觀看板書或幻燈片展示來獲取信息，也節約了課堂重難點知識筆記記錄的時間，此外在課堂上能即時查閱筆記內容進行學習和操練。

授人以漁不如授人以漁。教師不僅要教給學生知識，更要要引導學生勤記筆記，記什么，怎樣記，讓盲生養成良好的筆記學習習慣，從而提高學習效率。

參考文獻：

[1]Frog.記課堂筆記有什么重要性[J]英語輔導報 .http：//www.ecp.com.cn/cc/g2/nwwd/20080520173426.htm

[2]白沙灘林.如何輔導學生的英語課堂筆記. http：//www.weihaiedu.cn/xuexiaojiaoyu/jiaoxueyanjiu/yingyu/200911/34891.html