“三教改革”背景下基于超星學習通的線上線下混合式教學模式在《Photoshop》課程中的應用

聶躍先

摘要：順應當前科技與網絡的高速發展，積極響應“三教改革”的號召，線上線下混合式教學模式應運而生。線上線下混合式教學模式的開展不僅激發了學生的學習潛能，還有效拓展了學生的學習思路，提高了學生的學習效果與教師的教學水平。基于此，該文在基于超星學習通平臺上結合高職學生的特點，主要研究線上線下混合式教學模式在《Photoshop》課程中的具體實施方案。

關鍵詞：三教改革;學習通;線上線下;混合式教學;Photoshop

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）20-0239-02

1 引言

《國家職業教育改革實施方案》提出了“三教”（教師、教材、教法）改革的任務。 “三教”改革中，教師是根本，教材是基礎，教法是途徑，要想推進職業教育高質量發展，培養高素質技術技能人才，就必須從這三方面著手進行全新改革。

線上線下混合式教學模式，在“三教”改革背景下，以及近兩年受疫情的影響，早已被廣泛地應用于各科教學中。混合式教學模式將在線教學和傳統教學的優勢結合起來。

2 傳統教學模式束縛了《Photoshop》課程的教學發展

目前，對于已學《Photoshop》課程的高職學生來說，《Photoshop》的理論知識以及教材上配套的案例已基本掌握，但是不能靈活運用所學知識去創新設計。在沒有素材和教學案例時，就不知道怎么去收集、創造素材，也不知道怎樣去配色，只知道“依葫蘆畫瓢”，設計不出標新立異的作品。這樣的學生是得不到企業和社會的認可的。那么，是什么原因導致這一現象的出現呢？從“三教改革”中反思，我們不難發現是傳統教學模式束縛了《Photoshop》課程的教學發展。

1）教師方面

在傳統的教學模式下，絕大部分教師一般都是按照教材章節順序按部就班地講授教材內容與演示教材配套的案例，不會去學習、了解當今行業技術要求，更不會去收集與學習網上的新技巧、新案例。這就導致了教學內容的陳舊。

再者，高職學生相對本科生來講，整體文化水平以及接受能力、綜合素質能力都較低。在教學的過程中，大部分老師僅僅就是依據教材與教學任務完成教學，而不會去根據高職學生的特殊學情去找合適的教學案例來進行因材施教，從而導致不能盡可能地激發學生的學習興趣。

2）教材方面

教材是教師教學與學生學習的主要依據。目前部分高職院校所選的《Photoshop》課程教材主要存在以下問題：一是教材不具備高職特色。很多教材是簡化了的本科教材，或者是簡單地拓展了中職教材。二是教材配套的素材、案例過于陳舊，缺乏結合時代發展更新的教學素材，教學案例存在一定的滯后性。三是教材形式單一，缺乏信息化“活頁式”教材。部分《Photoshop》教材沒有配備方便學生自主學習的微課。四是高職院校在選用教材時，沒有一套規范的選材體系和對眾多教材的評價機制。很多高校就是盲目地、隨意地選取教材，這給教師的教學和學生的學習帶了很多局限性。

3）教法方面

良好的教學方法既能激發學生的學習興趣，也是提高教學質量的有效途徑之一。目前，很多高職院校的教師進行《Photoshop》教學時，都是采用的講演結合的教學方法，也就是先讓學生觀看教師演示操作，然后學生自己再操作一遍，完成案例制作，就算完事了。在這種教學模式下，學生的主觀能動性和創造性得不到充分的發揮，學生的個性化發展也得不到滿足。這樣學出來的學生也不可能制作出新穎的作品，最終將無法適應社會崗位的需求。

上述傳統教學模式存在的問題，已經嚴重地束縛了《Photoshop》教學。線上線下混合式教學模式在《Photoshop》課程教學中的應用已是勢在必行。

3 “三教改革”背景下基于超星學習通的線上線下混合式教學模式在《Photoshop》課程中的具體實施過程

1）超星學習通簡介

超星學習通是基于微服務架構打造的課程學習、知識傳播與管理分享平臺。它擁有海量的圖書、期刊、報紙、視頻、原創等資源。它支持各門課程的網絡建設、教學資源的共享、教學過程的跟蹤統計、教學過程的評價與反饋等，方便教師們開展多種模式的教學。

教師們可以利用超星學習通平臺學習優秀的精品課程，從而幫助自己搭建好線上課程架構，再上傳配套教學資源、創建上課班級、添加相應學生、預先布置好課前預習等。教師們在上課時利用學習通App發布學生簽到、討論、課堂測試、直播、課后作業等，讓學生們積極參與到課堂教學中來，充分發揮學生的主觀能動性。學生們學習起來也很方便，通過手機或平板電腦，就可以隨時隨地在線完成學習。教師們課后可以通過查看后臺數據了解各個學生的詳細學習情況和班級整體學情，便于教師及時對個別后進生的輔導，以及調整相應班級的教學進度。

2）高職院校《Photoshop》課程的教學改革

高職院校主要是為社會培養高技能、高素質的應用型人才。《Photoshop》課程是一門專業性和實操性都很強的課程。傳統的教學已然不能滿足當下的教學需求。所以要想真正教好《Photoshop》這門課程，讓學生能學以致用，更快地適應目前社會市場需求。《Photoshop》課程的教學改革已迫在眉睫。

①教師自身的改革

教師自身的改革在教育改革中處于重要地位，也是“三教”改革的關鍵環節。提升教師的綜合素質是“三教”改革的核心任務。首先，教師要轉變教學思想，不要認為高職學生就一定比本科生差，要真正了解高職學生的特點并“愛”上他們。其次，提升教師業務能力也是教學改革的重中之重。個人覺得高職院校每年應根據具體情況提供教師業務能力培訓。除此，教師本人也要利用網絡平臺（例如：學銀在線、愛課程等）學習各門優秀的精品課程。從而做到實時更新自己的教學能力，并摸索、總結出適合自己所教高職學生的教學方法與教學資源。