藝術設計專業教學資源庫建設研究

張斌

摘 要： 搭建教學資源庫能夠很好地彌補藝術設計專業傳統教學模式封閉、落后、受時空限制、課程內容單一等缺陷，培養出創新能力強大、實踐能力出色的應用型人才，解決學校跟社會在人才供需對接方面的矛盾。本文首先介紹了構建藝術設計專業教學資源庫的重大意義，接著論述了教學資源庫建設的基本要求，最后闡述了構建藝術設計專業教學資源庫的建設要點。

關 鍵 詞： 藝術設計專業;教學資源庫;建設路徑

互聯網技術的出現，為各行各業的轉型升級提供了強大助力。在教育領域，以互聯網技術為基礎構建教學資源庫成為高校發展建設的重點，其建設質量在很大程度上影響著高校各專業的教學效率和高校整體的影響力。藝術設計專業有著實踐性強、創新性強、知識技術更新頻率快等特點，但目前很多高校的藝術設計專業教學恰恰存在理論與實踐脫節、學生創新能力得不到培養、教材內容知識滯后于社會發展等問題。而藝術設計專業教學資源庫涵蓋教學標準、課程體系、教學素材資源、行業企業資源、職業資格認證等多個資源板塊，其是對藝術設計專業傳統教學形式、教學資源的有力創新。在此背景下，研究該專業教學資源庫的建設是很有必要且意義重大的。

一、藝術專業教學資源庫建設的意義

依托云數據庫構建的教學資源庫能夠讓學習突破地點跟時間的限制。學生無論身處何地，只要時間允許，擁有手機或者電腦就能夠登入云學習系統自主學習。如果網絡信號不好，移動設備連不上網，學生也可以登入系統提前下載學習資料，以便空閑時再學習。云學習系統不僅是一個對學生開放的優質學習資源集中庫，還是一個具備社交屬性的聊天系統。學生遇到學習困難時，可以跟登上系統的其他用戶進行交流探討，也可以發帖尋求幫助，可以向老師、同學留言反饋。云學習系統通常會設有在線輔導答疑板塊、學習心得交流板塊、留言反饋板塊、實習實訓板塊、實踐仿真板塊等等，這完全避免了學生閉門造車、求學無門、實踐匱乏的窘境，為學生提供了人性化、多元化、便捷化的學習模式，實現了理論與實踐的結合，學校跟企業的對接，學習跟就業的對接，讓學習變得更具針對性、自主性、實效性。

二、藝術設計專業教學資源庫的建設實踐

（一）明確教學資源庫的建設需求和建設性能

教學資源庫應該滿足教師、學生以及教育管理人員等三大主體的需求。教師方面的需求包括系統要支撐教師注冊、登入系統，支持教師在線輔導學生、檢查作業、管理作業，支持教師開展教學活動，向學生推送學習資源，反饋學生學習狀況，跟管理人員跟學生進行交流溝通等等;學生方面的需求包括學生注冊、登入系統，在線播放教學資源、上傳下載學習資源、在線進行測驗、在線答題、實踐實操、學習成績查詢以及主題交流等等;教育管理人員方面的需求包括管理教師、學生的系統操作權限、發布通告、變更信息、管理系統維護開放、教學活動管理、學習情況管理等等。系統還應該具備以下功能：

1.強大的兼容性。學生主體不同，其使用的移動終端設備也會存在差異，即使是同一品牌的移動終端設備，其性能、功能、型號也存在較大差異，所以必須確保該教學資源庫能在幾百塊到幾千塊的手機上快速運行，從而照顧學生學習條件的差異性。

2.簡易的操作性。系統界面應該簡潔清晰、操作簡單、一目了然。功能模塊要齊全，邏輯導航應合理，各大板塊界限要清晰，幫助學生快速地找到自己需求的學習資源。

3.可擴展性。強大的擴展性保障了資源庫升級維護時，不需要對結構跟源代碼進行太大的修改，這樣可以防止學生對系統產生排斥感，喪失親切感，也方面學生上傳、分享自己的學習心得跟優質的學習資源。

4.安全性。每一個學生賬號內的各種資料可能是學生花費了很多的時間跟精力才整理出來的。對此，系統的安全性一定要得到保障。

5.數據精確性。系統要能夠精確記錄學生提交作業、答題做題的次數，防止學生重復提交測量、重復提問，防止學生幫助其他人代簽造假，減少學生漏簽、錯簽現象，這樣更方面管理學生，也能夠督促學生認真學習。

（二）確定藝術設計專業教學資源庫的教學資源模塊框架

在了解藝術設計專業教學資源庫應具備的基本功能和基礎性能的基礎后，接著就需要確定教學資源庫的基礎架構和整體框架。對此，學校跟企業要圍繞教學資源庫的人才培養目標、教學課程、教學內容、功能模塊等進行深入的探討。雙方要整合力量，前往藝術設計行業、知名的藝術設計企業進行調研，了解各藝術設計崗位的特征，了解各崗位對于人才能力和素質的結構要求，了解各崗位所需要的職業資格證書以及行業內的新技術、新工藝、新材料等內容，全面掌握藝術設計專業的崗位要求、就業方向、崗位工作性質等等，且以這些調研的數據和結果為依據來確定、更新、優化教學資源庫的課程內容與教學資源。筆者以為藝術設計專業教學資源庫無論是作為院校總體教學資源平臺的重要構成板塊還是單獨的教學資源庫，其基礎功能模塊、教學管理模塊、學習管理模塊并不需要做太大改動，只需要沿用或者參考院校總教學平臺的模塊即可，這些模塊已經能夠滿足藝術設計專業學生日常的移動學習、在線交流、在線測評、資料傳輸等功能。真正需要集中力量來設計的模塊就是具有該專業特色的教學資源模塊。在教學資源模塊的構建方面，一定要遵循“校企結合”“工學結合”的原則來建設專業教學資源模塊，以社會對于藝術設計專業的人才需求為導向，筆者認為藝術設計專業教學資源模塊可以根據該專業核心課程的差異來進一步分為專業教學標準、課程體系、教學素材資源、行業企業資源、職業資格認證系統等五大模塊，為學生提供豐富的學習資源、充足的實踐機會，多元的學習形式，如此才能強化藝術設計專業教學資源庫在教學方面的針對性、特色性和實效性[1]。

（三）立足于藝術設計專業的特征，優化功能模塊建設

在專業教學標準模塊方面，建設內容應該包括該專業教學理論體系、教學目的、教學標準化基礎制度體系、專業調研、專業人才培養方案、課程體系設計、校企合作體系、實踐教學模式體系和崗位技能標準等內容。專業教學標準模塊愈發全面、合理，該專業教學過程就越明朗有序，各種教學資源的利用率就會越高，落到實處，能夠高效有序地指導雙師型隊伍建設、實習實訓平臺建設等重要工作的開展，讓整個藝術設計專業的人才培養體系變得系統化、立體化、明細化、科學化[2]。

在專業課程體系模塊方面，要實現公共基礎課、專業基礎課、專業崗位技能課、專業崗位拓展課、實踐環節課等多種課程內容的更新與優化、交叉與融合，打破各種課程之間的壁壘，實現知識之間的遷移，這樣才能讓學生的知識體系架構變得更成熟完善。除此之外，還需要對課程內容的形式進行創新，課程內容應當包括課程教材、實訓指導視頻課件、教學錄像、課程案例、示范作品、優秀設計作品、設備操作手冊、仿真系統使用流程、網上輔導資源等等，確保學生在學習時有更多的選擇性，能夠找到最適合自己、最符合自身特征的課程學習模式。要做到這一點，就需要學校跟企業加強合作，重視對課程資源的修訂與開發。

在教學素材資源模塊方面，要根據該專業的特征來多多搜集、開發、制作一些影像、圖片、音頻、文字資源，且按照某些規律、特點來對這些教學素材進行分級歸類，減少學生檢索這些資源的時間，確保學生在學習每個教學單元的知識時，都有配套的輔助學習素材，能夠更加直觀、立體、形象地理解教學單元中的重難知識點。

在行業企業資源模塊方面，相關的模塊內容應該包括行業資訊、企業信息、企業標準、政策法律、市場相關技術以及材料設備、行業企業人才需求狀況、相關崗位特征等等。此外，還要在該模塊內開設專家答疑專欄、專家咨詢專欄等，為學生找準就業方向，了解實訓要求，選擇企業崗位以及針對性地強化自身的薄弱缺陷提供信息支撐和專業指導、個性化指導，將工學結合真正落到實處，進而提高學生的就業、創業能力[3]。

在職業資格認證體系模塊方面，相關的模塊內容要覆蓋職業資格標準、職業資格等級證書、考取證書的相關試題和學習資源、報考門檻與相關政策法規等資料。例如，該模塊應該包括廣告設計員、繪圖員、品牌設計師等職業的技能資格證書獲取的全套信息，從獲取證書的要求、報名、學習時間、學習資料到考試的相關制度、成績查詢等等都要包括，而且要為學生提供在線考評、仿真模擬、錯題解析等學習功能，讓學生能夠通過該模塊的學習來快速地考取相應的資格證書，進一步提升自己的實踐技能水平。

三、結語

綜上所述，依托現代網絡技術來搭建教學資源庫可以豐富藝術設計專業的教學資源，讓教學知識的呈現變得立體化、形象化、簡易化，搭配一些仿真設計軟件，更能為學生的學習提供實踐實習的機會，從而解決該專業教學過程中理論與實踐脫節的問題。在建設藝術設計專業教學資源庫時，首先應該明確該教學資源庫的服務需求和性能需求;然后參考院校的總教學資源平臺來確定藝術設計專業教學資源庫的整體框架，重點要打造出具有該專業特色的教學資源模塊;最后從專業教學資源模塊的各次級模塊的優化切入，確保教學資源庫在藝術設計人才的培養方面能夠和社會崗位需求有效對接，確保其具備針對性、實效性與高效性，從而為社會輸送更多的高素質、懂設計、有內涵、精技術的實用人才。

參考文獻：

[1]楊曉麗.“互聯網+”教育背景下的藝術設計專業教學資源庫建設[J].流行色，2019（2）：113+116.

[2]鄭蕾，劉靜.高職藝術設計類專業教學資源庫建設研究[J].邯鄲職業技術學院學報，2017，30（3）：81-84.

[3]王家.關于藝術設計專業教學資源庫建設方法的研究[J].藝術與設計（理論），2012，2（9）：159-160.