醫學生物學實驗教學中的動物實驗的重要性

朱 敬 汪向飛，2＊

（1.湖北醫藥學院基礎醫學院醫學生物學教研室，湖北 十堰442000；2.十堰市太和醫院 湖北醫藥學院附屬醫院肝膽胰診療中心，湖北 十堰442000）

醫學生物學是醫學院校臨床醫學、口腔醫學、影像學、麻醉學等專業的一門重要的基礎課程，在醫學生物學教學中，除了課堂上講授的理論知識，實驗教學也是醫學生物學教學中一個非常重要的環節。而醫學生物學實驗中動物實驗又是既能吸引學生并激發學生學習積極性，又能培養醫學人才科學研究思維和提高動物實驗動手操作能力，并且動物實驗已成為醫學課題有效實施的必要條件，其教學質量直接影響醫學院校教學和科研水平[1]。因此，如何針對醫學生物學理論知識內容設計動物實驗，就顯得尤為重要。根據湖北醫藥學院醫學生物學實驗教學中動物實驗的具體設計，我們分析當前實驗教學中存在的問題與不足，結合現有的教學實踐經驗，從教學模式、教學內容、考核方式以及激發學生興趣等方面入手，探討醫學生物學實驗教學中動物實驗的設計，以期進一步提高實驗課程的教學質量。

1 動物實驗安排的必要性

高等院校本科生教育承擔著培養醫學工作者的社會責任，醫學生物學是現代生命科學的基礎學科，對學生了解生物科學發展和提升學生的綜合素質有很重要的作用。醫學生物學實驗課中的動物實驗在醫學基礎科學研究中具有非常重要的作用，很多醫學上的重要發現都是通過動物實驗進行研究和驗證的。因此，在醫學院校的醫學生物學實驗課程中開設動物實驗，能極大的激發學生探究事物的積極性和學習的濃厚興趣。

傳統的醫學生物學實驗教學是由教師帶領學生先復習理論課中與實驗相關的理論知識，并現場操作實驗，然后學生自由分組進行實驗。雖然這種教學模式在一定程度上能夠培養學生的動手能力，并強化對理論知識的記憶，但容易使學生感到知識內容枯燥，難以激發學生主動學習的興趣，同時會有一些學生出現“只看不動”的現象，這種情況很容易在以后的臨床實習中造成“眼高手低”。因此，提高學生對實驗課的學習興趣是實驗教學的關鍵，而合理有效地安排動物實驗又能直接影響學生對實驗學習的興趣。學生通過親自動手解剖實驗動物，會使教學過程更加清晰、直觀，利于學生更好的理解實驗與理論知識內容，從而有效地提高課堂教學效果。同時也能打破“教師講-學生記”的傳統教學模式，使學生能夠真正地成為教學的主角，并能在動物實驗過程中主動回顧所學的理論知識，用“理解-記憶”的學習方法替代“死記硬背”的學習方法[2]。

2 改革動物實驗內容

“醫學生物學”課程授課對象為大一學生，在進入大學校園的第一學期就接觸醫學生物學這門課程，對實驗課的內容和實驗操作充滿好奇和激情，因此，在實驗課的課程安排中加入相關的動物實驗操作，可以充分調動學生學習和動手的積極性，并且可以為他們大二時開設的機能實驗課中復雜的動物實驗操作打下一定的心理和技術基礎。針對學生從未接觸過實驗動物內容的情況，增加基礎實驗動物小鼠的基本實驗操作內容，增加學生的新鮮感，熟練學生的動手操作能力。

當代醫學生不但應該掌握全面的專業知識，還應該樹立正確的道德觀。因此在醫學生物學實驗課程中，設置動物實驗內容時，要注意培養學生的人文情懷，加強學生對“珍愛生命”的理解，培養學生的社會責任感。高等院校教師的中心任務是教書育人，因此教師在傳授知識的過程中，還應該將“價值引領”和“傳道授業”在教學過程中融會貫通[3]。當今社會經濟的迅速發展使人們的價值觀出現了多元化的發展，同時個人主義和拜金主義也進入校園[4]；由于學生早期生活和學習的背景差異較大，并且一些學生心智發育不夠成熟，很容易受不良價值觀的影響，因此這些學生缺乏對實驗動物的敬畏之心。在這種情況下，我們在設計動物實驗時，要加強對學生進行正確的價值引導，努力將學生培養成為有溫度、有情懷、適應社會發展的合格型人才[5，6]。我們在講授實驗動物的操作方法時，還要強調在實驗過程中應該重視實驗動物福利，在實驗過程要將對動物的傷害降至最低；并可以采用鎮靜止痛、及時對動物施行“安死術”等措施減少實驗動物的痛苦。讓學生在實驗過程中逐步形成關愛和敬重每種生命的自覺性。

3 教學手段多樣化

傳統的教學方式已不能滿足學生對實驗動物知識的需求，因此我們可以采用信息化、智能化的教學工具來豐富教學手段，增強學生學習的興趣。可通過制作微視頻、三維動畫等，結合解剖圖譜和文字介紹動物實驗操作，使學生對動物實驗操作有全面的了解，并且可以將視頻材料通過微助教、雨課堂等軟件分享給學生，再結合學生的操作，從而提高學生的動手能力和對知識的理解。同時，為了提高學生對動物實驗學習的興趣，并加深學生對動物實驗在學科發展中重要性的認識，學校可以圍繞諾貝爾醫學生理學獎或醫學獎等方向邀請校內外知名教授進行相關知識的專題講座，豐富大家對動物實驗的認識和理解。

4 考核體系多元化

傳統教學中，教師通常是通過考試成績來判斷學生對知識的掌握程度，并從中查找出學生在掌握課程知識中出現的薄弱環節，從而發現教學過程中的不足并加以更進。當前我校醫學生物學實驗課程的考核方式是以平時考核為主要判斷方式，根據課堂上提交的實驗報告和實際進行實驗操作給出相應的成績，用以考查學生對課堂中實驗內容的掌握情況。然而這種傳統的考核方式結果并不能完全體現學生科研思維能力和實際操作能力，因此，建立多元化的課程考核方式，用以全方位的考查學生的課堂知識掌握情況和其動手能力。可以在每次的實驗課程講解完畢后，設置一些與教學內容有關的開放性問題，讓學生自己通過上網和查找書本資料的方式完成，用這些課后作業的完成評分來代替實驗課出勤的平時成績，最后計入課程考核的總成績。

醫學生物學中的實驗課程是非常重要的基礎實踐課程，其知識構架范圍廣、學科內容豐富。而在其中設置動物實驗部分，能有效提高學生理解基礎學科知識及其動手能力。然而，在一些專業的醫學院校中開設的動物實驗少，而且由于學生對課程的認識程度不夠，因此導致學生不能充分重視。面對這些問題，醫學院校應該采取有效的教學改革措施，讓醫學生對醫學生物學實驗中動物實驗的內容有充分的認知和理解，提高動物實驗部分在高等醫學院中課程設置的影響力。該文初步討論了對醫學生物學中動物實驗設置的重要性，通過調整實驗內容以及對教學方式多樣化的改變，從而使學生能更好地對課程知識進行理解，進一步提高學生對學科知識學習的興趣。在以后的教學中，我們將繼續探索醫學生物學實驗課程中動物實驗教學更好的內容和教學模式，以期找到適合更多醫學生學習的教學方法。希望教學內容和教學方式的改革能更好地培養出具有扎實的理論基礎、熟練的實際動手能力、嚴謹的科研思維的醫務工作者，能更好地服務于新時代發展的需求。