高校勤工助學育人功能的研究

張芳 花蕊

（江蘇醫藥職業學院，江蘇 鹽城224001）

0 引言

高校勤工助學活動，主要就是大學生利用自己的課余時間與休息時間，在遵循學校管理制度、不影響學校成績的基礎上，從事的有償勞動，能改善生活與學習的條件，屬于面向家庭經濟困難學生有效的助學方式，也屬于一項重要的大學實踐活動。對于勤工助學活動來說，其不僅能達到資助學生的目的，還能鍛煉學生與培養學生。通過這一有效的途徑，逐步提升大學生的綜合素養，成為有目標、有文化的高素質人才，養成自立自強的良好習慣，為社會與國家的發展做出自身的一份貢獻。

1 高校勤工助學育人功能含義

1.1 培養大學生良好的思想品德

高校勤工助學活動的開展，屬于學生參與到實踐活動當中的重要形式。不管學生是參與到校外的勤工助學活動，還是校內組織的活動，都能不斷增強對自身基本情況的認識，明確高校教育的核心內容，不斷提升自身的自信心，不向生活中遇到的困難低頭。此外，勤工助學屬于加快大學生個體化發展的過程[1]。在解決經濟困難的基礎上，提升大學生的價值觀念與個人能力，使大學生能憑借自己的勞動，在搭建的平臺當中展示自己的優勢，提高對生活的信心。最后，感受到國家與學校的關心，形成正確的人生觀與價值觀。

1.2 促進大學生人格健康成長

對于大多數的貧困生來說，其面臨著生活環境封閉、家庭經濟條件困難等問題，與一般的學生相比較行為較為孤僻、心理較自卑。而高校通過開展勤工助學的活動，能保證學生體會到學校的關系與黨組織的關心。學生通過辛勤的勞動，能意識到自身的重要價值。現階段，大學生中獨生子女較多，普遍存在合作意識不強、團隊意識薄弱的問題。而借助勤工助學的平臺，能保證學生在潛移默化的過程中，對自身的服務意識與團隊意識進行培養。教師需要進行悉心的指導，并保證學生能感受到學校的關愛，樹立良好的自信心，促進學生的人格健康成長，達到高校良好的育人效果。

1.3 提升大學生綜合能力

高校在開展勤工助學活動的過程中，學生不僅僅是計時的工人，而是真正參與到實踐活動中。對于不同專業的學生來說，實現專業知識與實踐的互相融合。例如，針對于高校勤工助學活動中，以會計專業的學生為例，其不僅要負責日常的記賬工作，還需要進行資金的管理；營銷專業的學生能在銷售貨品方面發揮自身的特點；而藝術設計專業的學生可以進入策劃類的崗位中進行鍛煉[2]。與此同時，從培訓、招聘一級采購等各個環節當中，使得學生能體驗到工作的樂趣，并且積累一定的工作經驗，提升學生的自信心與綜合能力。最后，高校定期開設技能培訓班、崗前培訓班等，不斷提升學生的技能水平，使得學生在勤工助學活動中能獲得更加廣闊的平臺，在積累一定工作經驗之后，可以自己創業。

2 發揮高校勤工助學育人功能的途徑

2.1 以育人為基本導向，思政教育貫穿勤工助學過程

對于高校的勤工助學活動來說，其屬于服務育人、教書育人、管理育人的重要環節。勤工助學的指導教師需要發揮自身的影響作用，及時的鼓勵與支持學生。學校各個部門也需要解決助學實際面臨的問題，增強學生的向心力。例如，高校各個部門可以采用聯動協調管理的方式，支持勤工助學的發展。在建立勤工助學基地、設置三助崗位的基礎上，解決實際存在的問題。利用專家講座、公益服務勞動登記、座談會等多元化的方式，培養學生的人生觀與價值觀，開展思想整合教育工作，保證其思想態度樂觀積極向上。高校可以結合各個學科的基本特點，不斷整合校內的資源，拓寬校內勤工助學崗位的空間與時間。在轉變勤工助學思路的基礎上，使得勤工助學工作能面向全體學生開放，不僅僅針對于家庭經濟較為困難的學生。在開展勤工助學活動的時候，應以專業為核心，建立勤工助學基地，將實習單位、高校校友會的優勢發揮出來，使得學生能接觸社會，并實現思想的轉變[3]。在崗位設置的過程中，不能出現重復性的勞務活動，而是要保證崗位設置的靈活性，對學生的人際交往能力、技術能力與管理能力得到鍛煉，以此激發學生的參與積極性。

2.2 拓寬渠道，實現重點扶助與全體教育融合

就傳統的勤工助學活動進行分析，一般都是以勞務型的活動為核心。基于知識經濟時代背景下，大學生需要將專業的特長發揮出來，高校的勤工助學活動內容就需要發生一定的變化。在勞務型轉變為智力型的過程中，能根據學生的技能，為學生提供智力型勤工助學的崗位。例如，開展助研、助學或是科技服務等。在此基礎上，高校要加強與企業、科研單位的溝通與練習，在校外建設固定的勤工助學崗位，為學生提供走出校門鍛煉自己的機會，參與到有償服務勤工助學活動當中[4]。此外，基于高校教育體系不斷完善的背景下，我國對大學生的資助力度也不斷提升。所以，在開展勤工助學活動的過程中，需要堅持幫扶特困學生，并保證與一般學生的教育相統一。在引入勤工助學理念的基礎上，進一步滿足學生的自主發展需求，實現勤工助學與學生日常教育管理的互相融合，為學生的德智體美勞全面發展做好鋪墊。

2.3 做好崗前專題培訓，提高學生綜合技能

對于勤工助學的學生來說，需要在崗前接受更專業的培訓，如教師培訓、校友培訓等。在增強與優秀校友之間練習的基礎上，保證學校的工作能獲得校友的支持，為學生樹立良好的榜樣，激發學生奮發上進。例如，邀請專業的教師進行禮儀規范、禮貌用語、待人接物等多方面的培訓，使得學生能樹立良好的形象。高校可以從外部邀請計算機專業人士，進行常用辦公軟件與信息系統的使用，如Word、Excel、PPT幻燈片制作等，對常用的辦公軟件有充分的了解，為后續的工作提供方便之處。高校還可以邀請宣傳部的專家，對新聞稿件的創作方式與技巧進行傳授，不斷提升學生的寫作水平。在定期召開座談會的基礎上，使學生與教師進行實訓技能的交流，積累更加豐富的工作經驗，保證對學生的思想情況與工作行為有充分的了解，發揮出勤工助學活動的實際效用，解決學生面臨的困難，將學生培養成為社會所需的高素質人才。

3 結語

總而言之，高校開展勤工助學活動，屬于資助學生的一種方式，能夠提升家庭經濟困難學生的綜合能力，并為其提供鍛煉的平臺。要想將勤工助學的育人功能發揮出來，保證學生競相參與，企業愿意投入合作的局面，就需要結合學生的基本情況，引入社團化管理等多種方式，對學生的綜合技能進行培養。在提升勤工助學崗位技術含量的基礎上，做好勤工助學培訓、管理等工作，對學生的人生觀與價值觀進行正確的引導，以此將勤工助學活動的效用發揮出來，實現學生的全面發展目標。