嵌入式課程，引領學生多元發展

曲桂蓉

2018年山東省人民政府辦公廳出臺的《關于加強高中階段教育改革發展的意見》指出“探索發展綜合高中，實行職普融合，為學生提供更多選擇機會”。山東省青島高新職業學校成為全省10所首批試點學校之一，于2019年1月掛牌青島市理工高級中學（以下簡稱“青島理高”），試點綜合高中辦學模式。

青島理高以“全人幸福教育”為辦學理念，以“綜合發展·理工見長”為辦學特色，遵循“三遵（尊）三更”原則（遵守國家教育方針政策;遵循教育規律和人才成長規律及社會發展規律;尊重學生和家長的合理需求，為廣大學生提供更多選擇機會、更適合的發展方向和更高教育質量），形成“面向全體、延緩分流、尊重差異、強調選擇、多元發展”的發展態勢。

構建“三平臺三模塊”嵌入式課程體系

青島理高以學生發展為本，以“學校、企業、社會”三個平臺為依托，構建“人文課程、職業課程、社會課程”三模塊嵌入式課程體系，為學生提供多元、豐富的課程，厚實文化基礎，培養專業興趣，引導選擇發展。

嵌入基于普通高考和職教高考的人文課程模塊。學校精準規劃課程設置，構建靈活的“模塊化”課程管理模式，普通高考方向以普高課程為主體，職教高考方向以不同專業教育課程模塊為主體，滿足學生的多元需求。高一開足開齊普高課程，嵌入理工特色社會研學課程。高一結束后，學生根據個性發展需要選擇發展方向。選擇普通高考方向的學生，通過選課走班，重點強化普高文化課程;選擇職教高考方向的學生，則編入職教高考班，強化職教專業課程。

嵌入新工科特質的職業課程模塊。學校不斷開發“職業與生活取向的項目課程”，尤其是具有新工科特質的無人機應用技術、服務類機器人應用技術、智能家居、新能源汽車技術等專業校本課程，建立網絡課程資源庫。同時，嵌入專業基礎課程和崗位技能課程，培養學生的專業興趣和專業素養。選擇職教高考的學生，根據人數可單獨成班或編入青島高新職業學校職業高中班，按照職教高考大綱要求，重點強化中職文化基礎課及相關專業課程的學習。

嵌入不斷拓展的社會課程模塊。學校教師帶學生走進青島海信研發中心、特銳德新能源生態科技館、青島海底隧道建設展覽館、山東大學等高校的實驗室進行研學，開闊學生視野，體驗新科技，幫助學生辨識專業興趣，服務學生多元發展。

建立“三位一體”學生發展指導機制

如何做出適合自己生涯發展的選擇，是當前很多孩子缺失的能力。對此，學校邀請相關專家對教師、學生、家長進行生涯規劃指導，全面提升他們的規劃指導能力，建立起“學校、學生、家長三位一體”的學生發展指導機制。

增強教師生涯規劃指導能力。學校與山東大學生涯規劃指導聯盟簽訂培訓協議，對教師進行青少年規劃師認證培訓，增強教師科學規范指導學生生涯規劃的能力，做好學生普職選擇的引路人。

增強學生生涯規劃能力。學校與青島仁人教育科技有限公司合作開展生涯規劃教育，面向全體學生開展科學的職業性格和職業傾向測評，并進行針對性指導，培養學生智能分析與自我認知能力，提升學生自主選擇升學和未來職業的能力，使學生學會選擇、適性選擇。

增強家長生涯規劃指導能力。通過家長會、家長學校等，讓家長了解教育改革的政策和新時代、新高考對學生素養的要求，了解學校生涯教育的具體做法，了解學生的發展狀況，傳遞生涯教育的理念，引導家長根據學生學習狀況及生涯規劃情況，科學指導學生普職分流、發展選擇。

青島理高的嵌入式課程體系和“三位一體”學生發展指導機制旨在喚醒學生的主體意識，提高學生科學理性選擇發展路徑的能力，做到“我想”與“我能”的統一、“短期明確性目標”與“長期方向性目標”的統一、“崇高理想”與“現實環境”的統一，促進每一個學生的終身發展，為學生的幸福人生奠基。

責任編輯：李香玉