在線(xiàn)開(kāi)放課程背景下MS?Office高級(jí)應(yīng)用課程改革研究

吳煌 鄧斌

摘要：MS Office高級(jí)應(yīng)用課程學(xué)習(xí)難度較大，對(duì)學(xué)生的要求也比較高。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到很多困難，教學(xué)效果亟待提升。為了能夠有效改變這一現(xiàn)狀，在線(xiàn)開(kāi)放課程背景下，教師一定要強(qiáng)化對(duì)MS Office高級(jí)應(yīng)用課程的改革，這樣才能夠合理的對(duì)先進(jìn)教學(xué)模式進(jìn)行利用，保證在有效提升教學(xué)效率的同時(shí)，全面增強(qiáng)學(xué)生的水平和能力。

關(guān)鍵詞：在線(xiàn)開(kāi)放課程;MS Office高級(jí)應(yīng)用課程;改革

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）23-0247-02

近年來(lái)，由于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度的不斷加快，教育模式已經(jīng)從以往課堂逐步演變成現(xiàn)階段的在線(xiàn)課堂，包括：慕課、微視頻等多樣化的教學(xué)手段，這些新手段的出現(xiàn)很大程度上提升了教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，面對(duì)當(dāng)前MS Office高級(jí)應(yīng)用課程教學(xué)期間存在的各類(lèi)問(wèn)題，為了能夠更好地解決，教師應(yīng)該主動(dòng)迎合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需求，依托于在線(xiàn)開(kāi)放課程背景，合理應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，強(qiáng)化對(duì)課程的改革，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，既可以對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，還可以促進(jìn)自身水平的提升。

1 MS Office高級(jí)應(yīng)用課程教學(xué)期間存在的問(wèn)題分析

在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師雖然已經(jīng)強(qiáng)化了對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用，能夠主動(dòng)革新教學(xué)觀念，以保證學(xué)生的水平可以全面提高，積累更多的知識(shí)，讓學(xué)生的素質(zhì)和水平能夠在潛移默化中增強(qiáng)。然而，由于MS Office高級(jí)應(yīng)用課程具有較強(qiáng)的操作性，并且涵蓋的知識(shí)點(diǎn)以及內(nèi)容相對(duì)較多。所以，在教學(xué)期間，難免會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題，影響了教學(xué)效率的提升。

1.1 學(xué)生與教師的操作熟練度存在較大差距

在以往的課堂教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)操作系統(tǒng)課程，教師所采用的方法大多是在講臺(tái)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)講解，然后將操作流程加以演示，讓學(xué)生觀看。在知識(shí)點(diǎn)講解完畢之后，教師會(huì)給學(xué)生預(yù)留一定的時(shí)間，讓學(xué)生自主操作。但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，諸如：因?yàn)檎n程具有較強(qiáng)的枯燥性，根本不能充分的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。并且，教師在演示操作期間，雖然有的學(xué)生的理解能力強(qiáng)，可以跟上教師的節(jié)奏和思路，但是，絕大部分學(xué)生則沒(méi)有辦法跟上教師的講解思路，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不良好[1]。同時(shí)，針對(duì)相同的操作，大部分學(xué)生在關(guān)鍵點(diǎn)上都會(huì)遇到問(wèn)題，最終出現(xiàn)學(xué)生反復(fù)的提問(wèn)同一問(wèn)題。這一現(xiàn)象出現(xiàn)之后，如果想要保證每一個(gè)學(xué)生都能夠熟練地掌握知識(shí)，則需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，最終導(dǎo)致教學(xué)效率越來(lái)越低。此外，因?yàn)榻處煂?duì)于計(jì)算機(jī)的熟練程度相對(duì)較高，故而常常會(huì)錯(cuò)誤的估計(jì)學(xué)生水平，認(rèn)為很多操作都能夠自然而然學(xué)會(huì)，致使進(jìn)一步惡化了師生交流的基礎(chǔ)，學(xué)生根本不能深層次的學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)生會(huì)選擇直接放棄。

1.2 傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間短且傳授知識(shí)點(diǎn)多

在具體的MS Office高級(jí)應(yīng)用課程教學(xué)期間，雖然教師能夠?qū)⒄麄€(gè)操作流程清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，但是，對(duì)于大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，根本不可能一次性將知識(shí)點(diǎn)全部學(xué)會(huì)。并且，對(duì)于學(xué)生而言，需要反復(fù)的學(xué)習(xí)，不斷地對(duì)操作技能進(jìn)行強(qiáng)化，只有這樣，才能夠有效提升水平和能力。但是，在MS Office高級(jí)應(yīng)用課堂教學(xué)過(guò)程中，由于時(shí)間相對(duì)有限，再加上大量的課外時(shí)間學(xué)生不能與教師真正的進(jìn)行溝通，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)課堂的實(shí)效性相對(duì)較低[2]。同時(shí)，由于一節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)較多，教師需要為學(xué)生講解非常多的知識(shí)點(diǎn)，不得不占用在較多的課堂時(shí)間。因而，在課堂上，根本無(wú)法更好地滿(mǎn)足學(xué)生操作需求。實(shí)踐得知，MS Office高級(jí)應(yīng)用課程與其他通識(shí)類(lèi)或者記憶類(lèi)課程不同，該課程的操作性非常強(qiáng)，如若在某一關(guān)鍵步驟上出現(xiàn)問(wèn)題，那么后續(xù)的操作則無(wú)法順利開(kāi)展。

2 在線(xiàn)開(kāi)放課程背景下MS Office高級(jí)應(yīng)用課程改革對(duì)策分析

面對(duì)現(xiàn)階段MS Office高級(jí)應(yīng)用課程教學(xué)期間存在的各類(lèi)問(wèn)題，為了能夠有效解決，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師應(yīng)該基于在線(xiàn)開(kāi)放課程背景下，強(qiáng)化對(duì)該課程的革新，并能夠在依托于課程需求和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)現(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)模式加以利用。

2.1 科學(xué)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置

基于在線(xiàn)開(kāi)放課程背景下，教師在組織開(kāi)展MS Office高級(jí)應(yīng)用課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該深入分析課程的特點(diǎn)，在結(jié)合當(dāng)前課程教學(xué)現(xiàn)狀以及發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，合理把握教學(xué)的脈搏，能夠適當(dāng)?shù)膽?yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法，牢牢把握住大眾的方向，可以明確市場(chǎng)的具體需求，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，以保證課程的開(kāi)展能夠與時(shí)代發(fā)展相融合[3]。同時(shí)，結(jié)合市場(chǎng)的具體發(fā)展方向以及需求，科學(xué)的對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，確保能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，由于社會(huì)發(fā)展速度的不斷加快，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，需要綜合自身的能力，強(qiáng)化實(shí)踐，不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而全面促進(jìn)自身水平的提高。

2.2 有效利用現(xiàn)代化教學(xué)方法

為了能夠有效解決教師上課時(shí)間短，并且每次授課知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多的問(wèn)題，在實(shí)際的MS Office高級(jí)應(yīng)用課程教學(xué)期間，教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)模式的利用。

第一，合理應(yīng)用微視頻。在開(kāi)展MS Office高級(jí)應(yīng)用課程期間，教師可以有效地對(duì)微課視頻進(jìn)行利用。對(duì)于這一教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，時(shí)間相對(duì)較短，并且能夠?qū)⒅攸c(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容凸顯出來(lái)，表現(xiàn)主題十分單一，可以讓學(xué)生有效利用碎片化的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在教學(xué)期間，利用這一技術(shù)，整體所應(yīng)用的時(shí)間相對(duì)較短，一個(gè)視頻一個(gè)主題，時(shí)間基本上可以控制在三分鐘到十五分鐘。通常，由于視頻相對(duì)較短，涉及的內(nèi)容比較單一[4]。因而，學(xué)生可以結(jié)合自己的水平，針對(duì)自己不懂的內(nèi)容，可以反復(fù)地進(jìn)行觀看，以保證學(xué)生能夠順利完成視頻中教師演示操作以及各類(lèi)注意事項(xiàng)。此外，教師也可以借助院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將視頻上傳到平臺(tái)上，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠全面提高。