改寫文學(xué)作品的“三個原則”

張春華

人們喜歡讀小說，除了故事本身所具有的吸引讀者閱讀的魅力之外，還有一個原因在于：小說看似在講別人的故事，卻總能讓讀者發(fā)現(xiàn)作者可能未必想到的內(nèi)容，甚至讀出另一個“我”來；讀者看似只是作為旁觀者閱讀小說，實際上也在閱讀的過程中自覺或不自覺地參與了創(chuàng)作。小說作者似乎通過作品在“教育”讀者，同時讀者也通過閱讀在進行著“自我教育”。

普通高中語文教材必修下冊第六單元是文學(xué)作品閱讀與思辨性閱讀兩個學(xué)習(xí)任務(wù)群的整合，本單元課文有《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》《促織》《變形記》等中外小說名篇。這些作品在寫作樣式上各具匠心，在寫作內(nèi)容上各顯風(fēng)采，在小說主題上也各有深度。把這些小說進行關(guān)聯(lián)性閱讀，就是把文學(xué)閱讀與思辨閱讀進行有機融合的過程。

有同學(xué)在這一學(xué)習(xí)的過程中提出了這樣一個問題：《促織》小說結(jié)尾有一個美好的結(jié)局，對于其他作品，我們是否也可以為它們設(shè)計一個美好的結(jié)局呢？這真是一個好的創(chuàng)意！對于小說結(jié)局的探究可以貫穿兩個學(xué)習(xí)任務(wù)群，給深度閱讀提供更多機會，也給寫作表達(dá)提供有利抓手。既指向文學(xué)鑒賞，也指向思辨閱讀，還指向人生素養(yǎng)的積淀。對小說進行改編，已經(jīng)成為一種同學(xué)們很感興趣的教學(xué)方法。那么，如何對文學(xué)作品進行改編呢？本期我們從三個方面來談這個問題。

一、順著作品的原創(chuàng)意義進行改寫

法國文學(xué)批評家、理論家羅蘭·巴特曾說過一句話：“作品一旦誕生，作者就已經(jīng)死了。”意思是，作者雖然創(chuàng)造了作品，但他并不擁有唯一的解釋權(quán)，作者不應(yīng)成為讀者解讀文章時的束縛。這其實就給讀者的再創(chuàng)造提供了可能性。

魯迅先生的《祝福》無疑是一個悲劇。但是也有人會想，如果給《祝福》中的魯鎮(zhèn)設(shè)計一個真正充滿豐裕年味的結(jié)尾，是否可行？為什么不能讓祥林嫂這樣一個苦命人過一個圓滿的大年夜呢？……這樣的想法是否合理、能否實現(xiàn)呢？我們來看下面兩位同學(xué)對課文所作的改編。

《祝福》不可以有美好結(jié)局

◎ 葛桐妤 單佳寧

冬至的祭祖時節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌木抬到堂屋中央，她便坦然地去拿酒杯和筷子。

四嬸正搗弄著灶王臺上的香爐，時不時用發(fā)皺的眼角向周圍瞥一下，嘴里咕噥著什么。她似是見著了祥林嫂的動作，又似沒見著，眼睛隨意一瞥，又若無其事地擦拭起了香臺。

祥林嫂眼里是卻另一番光景了。約是得了莫大的榮光，干起活來也越發(fā)起了勁，將酒杯筷子一雙雙、一副副壘得整整齊齊。

四叔抽著旱煙，“啪嗒”幾聲踱進里屋，眼珠子略微轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，便明了眼前的形狀了。四叔臉色青黑起來，死死盯著灶臺，又掃了掃周身。四嬸仿若剛剛才知曉了些什么，慌忙叫道：

“哎喲喲，祥林嫂！灶里的火滅了，生火去吧！”

祥林嫂只是斂著面色，低眉順眼的樣子，不開一句口，然后馴服地走了出去，身上的頹喪奇跡般地消了大半。

“呵——”四叔甩了甩煙鍋子，也咕噥著什么。

只是幾天，便能真切地看出祥林嫂身上的變化——面色仍是蒼白，眼里卻鮮活多了。有時活做完了，在青灰色的屋檐下，竟有人望見她清清淡淡的笑眼。

鎮(zhèn)上的人不再如以前一樣用苛刻的眼光看她，只是很平和的，偶爾會沖她笑上一笑。對于這樣奇特而驚異的轉(zhuǎn)變，祥林嫂躊躇了幾分，還是做了回應(yīng)。罪孽與潔凈，地獄與人間，大抵在自己捐了那條門檻之后，便留在身后的深色里了吧？

她一路回到她狹小的房屋，恍然想起了往年的小調(diào)。

“我真傻，真的。”突然這句話又回響在腦海里，像悶雷沉沉的呼喚。盯了一會皸裂的天花板，她闔上眼，渾濁的淚流了一夜。

這人世間的活物，喜怒哀樂久了，大抵是不自知的吧。而當(dāng)渾噩了許久的活物突然抽轉(zhuǎn)過來，再深邃的深淵，也變得淺薄起來了。

魯鎮(zhèn)的年底一向是很熱鬧的，巷子里喧嚷的吆喝與布帛音，在祥林嫂的耳畔一絲一絲地晃動著。

她站在街口愣著出神，呆立在路的中端。來往穿過的路人頓覺好笑，將她晃了晃，順手便攙過去了，才發(fā)現(xiàn)她極輕。祥林嫂這才回過神來，瞧了瞧熟悉而陌生的面孔，道了一聲謝，神志卻還是游離的。

貌似想起什么似的，她迅速地加快了腳步，向最近的一家布匹店走去。路過的人清晰地瞧見，祥林嫂掏出揣在懷里的破舊袋，急促地從里面捻起大小面值的錢幣，往柜臺前放去，那人便將一件大紅打底的絨襖放在她面前。祥林嫂接了，再垂頭道聲謝，便又疾步走了。

飄零的雪，一簇一簇，綴在屋檐上，點在莽草里，常年裸露的地面被覆上一層輕微的白色。雖說是雪，與霜的冷度，卻是相似的。

祥林嫂攥著紅絨襖往蜿蜒的下坡路奔去，整個人幾乎是雀躍的了。四處亂竄的鴉雀從這一棵樹掠到另一棵，小巧的眼珠子翻動著望著她跑到河的下游，奔過船的停泊處，蕩過門前已模糊的矮凳，掠過后山那片黑黢黢的野林。祥林嫂輕快得像一只鳥兒，她褪去沉重的外襖，消失在黑色濃霧的盡頭。

第二日有人說是在山野間見得了一抹紅色，也有人說，是在集市上望見她的。許久又流傳出來一個說法：那條泊船的堤岸被雪凍軟了根基，塌在寒水里了。消息傳到魯鎮(zhèn)，人們只是愣了一愣，仍舊提著布袋去采購年貨。

要過年了，沒有人再提起祥林嫂。我偶然去問了一次四叔，得知她在年前就老掉了。

大抵是了吧。

這篇對《祝福》的改寫，非常精彩且耐人尋味。借助祥林嫂上街買一款紅布的情節(jié)描寫，讓祥林嫂的死有了一點亮色和光彩，“紅色”同時也增強了人物的命運悲劇所帶來的沖擊力。除此之外，本文還有兩個突出的特點：一是在內(nèi)容上與原文有較強的契合性，給祥林嫂添加了一個合乎小說脈絡(luò)的結(jié)尾；二是在語言風(fēng)格上也有一點魯迅先生的味道。這兩點都是同學(xué)們在文本改寫時需要特別關(guān)注的原則——文本改寫，切勿為了追求“創(chuàng)意”而忽略了“本意”，更不能把續(xù)寫變成簡單的“貼標(biāo)簽”式創(chuàng)作，甚至胡編亂造。作品也許沒有唯一正確的解讀，但我們在解讀時，仍然要從文本出發(fā)，并遵循“合乎情理”的原則。

二、給故事一個合乎邏輯的解讀

有同學(xué)認(rèn)為，小說《裝在套子里的人》中的主人公別里科夫雖然保守得令人生厭，但他同時也是一個時代的受害者。是否可以參照《促織》一文中的美好結(jié)局，本著給底層小人物的生活涂上一層亮色的創(chuàng)作邏輯，也為《裝在套子里的人》增加一個漂亮的結(jié)尾，讓小人物別里科夫過上好日子呢？針對這一想法，我們來看涂喻涵同學(xué)是怎樣論述的。

心 繭

◎ 涂喻涵

在《裝在套子里的人》中，契訶夫用夸張和諷刺一點點揭開那個社會的丑陋，而別里科夫的死亡，真的能為這個戲謔的故事帶來圓滿的結(jié)局嗎？

無論別里科夫是否死亡，《裝在套子里的人》注定只能迎來悲劇的結(jié)尾。

盡管別里科夫已死，但那種單調(diào)、迂腐，卻沒有隨著他的死亡而離去。別里科夫就像封建沙皇統(tǒng)治產(chǎn)下的一只蜘蛛，可憐又可恨，用一層又一層寫滿封建迂腐的蛛網(wǎng)，把人們鮮活的心纏成了蒼白的繭。一只蜘蛛消失了，又會有另一只蜘蛛再次出現(xiàn)。那個所謂的美好結(jié)局，只不過是滿足人們想象的謊言。

這正是這篇小說的意蘊所在！在別里科夫背后，真正的罪魁禍?zhǔn)资巧郴识髿⒁磺猩鷻C的統(tǒng)治，是那個暗無天日的時代，是每個人麻木后心里厚厚的繭。歷史總是驚人的相似，這一幕幕都會重演，除非沙皇制度完全被消滅。

汪曾祺曾言：“總有人在彩色里遭受黑白，在黑白中羨慕彩色。”別里科夫的故事讓我想起了《駱駝祥子》。同樣是黑暗的社會，同樣是制度與階級的剝削，那么也必定產(chǎn)生結(jié)繭而灰暗的心，也只能是無法改寫的悲劇結(jié)尾。別里科夫和祥子又有什么不同呢？難道別里科夫生來就如此嗎？他們可能也曾向往自由，充滿過熱血，卻被這扭曲的社會摧殘，最終麻木，成了時代的犧牲品。

某種程度上，一個悲哀的結(jié)局更是一種警示。正如魯迅先生所言：“哀其不幸，怒其不爭。”被心繭束縛的人們可曾想過要除去這厚重的繭嗎？愈是艱難，就愈要去做，改革從來沒有一帆風(fēng)順的。這樣的結(jié)局呼喚人們，要舉起手中的火炬，去燒掉那心繭！在黑暗里去散發(fā)光與熱！

悲劇的真正含義是：把美好的東西打碎給你看。自由被束縛，生機被扼殺，跳動的心被纏上越來越厚的繭。揭露社會的丑惡，才是契訶夫所蘊含在小說里的東西。而這本身，便是一個莫大的悲劇。因此，這樣一個滑稽戲謔的故事，注定只能以悲劇結(jié)尾。

這篇習(xí)作敏銳而有深度地把握了小說《裝在套子里的人》的主題定位。《裝在套子里的人》通過一個滑稽戲謔的故事，把悲劇作為警示，讓讀者在歡笑聲中感受在沙皇思想禁錮下人物的悲劇命運，揭露沙皇專制統(tǒng)治下的時代悲劇。從這個意義上來說，《裝在套子里的人》的悲劇結(jié)局是小說家必然的設(shè)計。在小說結(jié)尾，別里科夫死了，大快人心，但“我們高高興興地從墓園回家。可是一個禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了”，這正是小說所要揭示的黑暗現(xiàn)實，也遵循著小說的創(chuàng)作邏輯——封建專制已經(jīng)扼殺了人們本性中美好的一面。所以，正如本文所言，別里科夫的故事注定只能以悲劇結(jié)尾。它也揭示了文學(xué)作品的改寫原則之一——只有關(guān)注小說的敘事邏輯，才能找到契合文本寫作的基本路徑。

三、在深入了解原作的基礎(chǔ)上“再創(chuàng)作”

小說往往會給讀者留下再創(chuàng)作的空間，而讀者想要進行再創(chuàng)作，就必須對原作有深入的了解，然后在理解作品的基礎(chǔ)上融入自己的思考和創(chuàng)意，不能完全另起爐灶、自說自話。下面我們來看孟子曦同學(xué)對卡夫卡的《變形記》的續(xù)寫，看這篇習(xí)作是怎樣理解原作并進行再創(chuàng)作的。

《變形記》續(xù)寫

◎ 孟子曦

格里高爾吃力地從沙發(fā)底下鉆出來，他沒有心思去擺弄床單了，似乎也不需要。他慢慢在房子里踱著，時而停下來，將頭埋在地上的褐色黏液里。今天干點什么呢？他抬起頭來，忽然有了主意。花了三個小時，才勉強扒住房間里僅剩的物品之一——全身皮革的女士的畫。自從那蘋果嵌進背里，他總是感到疲憊，甚至伸展腿腳也會直吐涼氣，今天卻能爬墻了。格里高爾高興地想，說不準(zhǔn)什么時候，可以變回去呢！可是轉(zhuǎn)而他又悲傷了起來，要是變不回去，就要繼續(xù)拖累他親愛的妹妹和父母親了呀！他慢慢將頭探向那幅畫，玻璃畫框映出一個略顯疲憊的年輕人的臉來——這不就是變形前的格里高爾么！我怎么啦？他艱難地側(cè)頭看向自己的身體，不見長出人的腿腳，依舊是那令人心煩的、密密麻麻的小細(xì)腿。它們已經(jīng)開始抗議扒著墻太久了，有的甚至開始微微顫動了。他不敢完全松開腿腳使自己落在地上——背上的傷還常常劇烈地痛。格里高爾緩緩滑下來，又伏在褐色的黏液上面。為什么鏡子里的我會是人的模樣？他換了一個還算舒服的姿勢想著。

“哥哥，你醒了嗎？”格里高爾頓時一驚，葛蕾特要來了，他得找個地方躲起來。“你不用動，哥哥，我就進來。”格里高爾有點不自在——妹妹今天與往常十分不同。

葛蕾特緩緩?fù)崎_了一條門縫，手里端著食物。格里高爾吃力地仰起頭，觸須上沾滿了臟臟的黏液，他看到妹妹臉上的笑容——他見過最美的笑容。只是她看上去有點蒼白，也許是工作太累了吧！格里高爾不禁自責(zé)起來。“哥哥，吃點東西吧。爸爸說，下周要帶你去看醫(yī)生呢，你的傷口會愈合的。哦——可憐的哥哥，一定很痛吧！”啊，多么溫暖的家人，格里高爾想。“媽媽雖然身體不好，見不了你，但是她無時無刻不在掛念著你！”格里高爾聽著妹妹的聲音，感覺自己眼淚要落下來了。

妹妹退出了房間，輕輕帶上了門。格里高爾吃力地湊近門前，想聽聽家人們在說什么——我不值得他們這么擔(dān)心呀！于是他伏在褐色的黏液上，埋下了頭。他激動地舞動密密麻麻的小細(xì)腳——他感覺自己被家人的愛包圍著。即使變成蟲子，他們一樣愛我呀！都怪我的莽撞，惹惱了父親，他才不小心將蘋果扔進我的背里。還有我可愛的妹妹葛蕾特，她的聲音多么動聽啊，仿佛一切痛苦都可以在她的言語中消解！格里高爾簡直想爬到屋頂上倒掛著慶祝一下。他那么做了，可是他無力的小細(xì)腳已經(jīng)不受他激動的心控制了。他摔了下來。但他感受不到背上的痛苦了。“親愛的父親、母親，哦，親愛的妹妹！”他發(fā)出了滋滋的蟲叫聲，然后幸福地死去了。

聽到一聲巨響，葛蕾特闖了進來，隨后她退了出去，門還沒關(guān)上。

“你的臉怎么這樣蒼白？我的葛蕾特！”父親摟過女兒的臉頰，哀痛地看著。“那只蟲子死了。”她長嘆一口氣，好像什么巨大的痛苦結(jié)束了一樣。父親額頭滋出的黏滋滋的汗，頓時讓他神清氣爽起來。

一小時前，格里高爾最后一次爬上墻的時候，家里發(fā)生了另一件事情。“上帝啊，我難道也要變成該死的臭蟲了嗎？”父親暴躁地吼叫，母親慌慌張張地趕來：“出什么事……啊！”她看到鏡子里的丈夫長出了長長的、丑陋無比的觸須，還有費力地亂蹬的觸角。當(dāng)她看到那張可怖的臭蟲的臉時，她的胸口劇烈起伏著，跌跌撞撞沖向窗邊，幾乎是半個身子懸在窗外——她大口大口地喘氣，最后暈倒在女兒懷里。

父親當(dāng)然沒有變成蟲子。但膽小的母親堅持覺得，由于他們對格里高爾的冷落和討厭，上帝要給他們一些懲罰。可憐的母親躺在床上，弱弱地哭訴著，“可憐的格里高爾，可憐的兒子……”她拉著丈夫的衣服，近乎哀求地說：“對他好一點吧，要是我們不想被懲罰，變成蟲子。”

父親認(rèn)命似的點了點頭，葛蕾特端起一盤殘食，走到門前，略顯顫抖地說：“哥哥，你醒了嗎？”

可以看出，這篇續(xù)寫遵循了文學(xué)作品改寫的原則，與卡夫卡的《變形記》原文風(fēng)格頗為相似，同時又沿著人物命運變化的歷程，有了新的突破。從設(shè)計父親因魯莽將蘋果砸向格里高爾導(dǎo)致他變成蟲子，到設(shè)計妹妹葛蕾特的送飯和慰問，讓格里高爾感受到家人的溫暖，最后揭秘了家人善待變成蟲子的格里高爾的原因：他們只不過是擔(dān)心自己受到懲罰也變成蟲子，才假裝關(guān)心格里高爾而已。為小說增添了荒誕色彩。這樣的故事情節(jié)安排，既體現(xiàn)了作者對原作結(jié)構(gòu)與主題的深入了解，也表現(xiàn)出其受原作啟發(fā)再創(chuàng)作的優(yōu)秀的寫作能力。

小說通過有張力的表達(dá)給讀者帶來了獨特的審美享受，同時，也啟發(fā)著同學(xué)們立足原文進行文學(xué)評論或是再創(chuàng)作。由此一來，小說不僅成為閱讀的對象，也成為寫作的酵母。在普通高中語文教材必修下冊第六單元中，還有其他作品值得細(xì)細(xì)品味與鑒賞，也值得進行改寫或續(xù)寫。同學(xué)們在了解了文學(xué)作品改寫的原則之后，不妨選取一篇你感興趣的課文，試試動筆對它進行再創(chuàng)作吧，相信你會收獲不一樣的閱讀體悟和寫作經(jīng)驗。