小學語文教學中學生寫作能力的提升策略

吳濤

摘 要：小學階段的學習是終身學習的重要組成部分，它為以后高階段的作文學習打下了十分重要的基礎。寫作水平的培養也要從小學抓起，這有益于為國家發展培養綜合全面型人才，促使學生向個性化方向發展。學生在未來能夠適應各項工作，應變能力強、有豐富的想象力和創造能力就不會從事單一的體力勞動。本文將就小學語文教學過程中學生寫作能力的提升問題進行闡述，找到出現問題的原因以及解決問題的有效策略。

關鍵詞：小學語文教學;學生寫作能力;提升策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）20-0151-02

【Abstract】Primary school learning is an important part of lifelong learning，and it lays a very important foundation for later high-level composition learning. The training of writing skills should also start from the elementary school，which is conducive to cultivating comprehensive talents for the development of the country and urging students to develop in a personalized direction. Students who are able to adapt to various tasks in the future，with strong adaptability，rich imagination and creativity，will not engage in single physical labor. This article will elaborate on the improvement of students' writing ability in the process of primary school Chinese teaching，find out the reasons for the problems and effective strategies to solve them.

【Keywords】Primary school Chinese teaching;Students' writing ability;Promotion strategy

傳統的作文教學策略影響學生不知道怎么寫作、沒有興趣寫作。教學效果并不盡人意，課堂學習氛圍沉悶。學生往往照搬照抄老師的寫作模式，沒有自己的特點和創新，寫作興致不高。這不光只是導致學生的語文成績低下，更重要的是在之后初中、高中、大學的實際寫作中形成習慣，思路難以拓展和創新，導致影響之后的學習和工作。學生流水賬式的作文內容應該得到及時的糾正和專業寫作指導。所以，我們必須重視培養學生寫作才能，及時進行相關有效策略的研究。

1.小學語文教學中作文教學的現狀。

目前小學語文作文教學目標側重于應對考試，而沒有把教學重點放到提升學生們的寫作水平上來。從觀念上就是錯誤的。教師要認識到作文教學并不是短時間內就能有質的飛躍的，而是要在長期的教學過程中，不斷潛移默化的培養學生寫作意識，鍛煉寫作能力。讓學生積累寫作經驗，從優秀的作文中汲取營養并吸收。在學習中反復揣摩寫作的真正內涵。這不光是對教師的教學方法提出新的要求，同時也要求學生從自身出發，積累寫作的素材，更深入地了解寫作，愛上寫作。另外，家長也要在日常生活中有意識的適當增加孩子寫作任務。寫作的過程是枯燥的，創作的時間很煎熬。但是一片優秀的作文會讓學生有成就感，還會帶給學生榮譽。

2.小學語文教學中作文教學所出現的問題。

（1）學生缺乏寫作素材，生活經驗少。

當前學生大部分生活條件優越，甚至嬌生慣養。對所得到的東西都認為是理所應當。學生們真正能表達出真情實感的經歷非常有限，作文內容難以打動讀者。往往讓寫讓人印象最深刻的一件事，學生們全都是生病時父母的照顧。文章不新穎，沒有亮點，不能引起讀者共鳴。加之現在的學生課外補習班任務繁重，時間緊張，學習壓力大。長此以往導致學生缺乏生活經驗的積累，沒有可以寫到作文中去的事情。作文內容貧乏，作文質量不高，文章語言口語化嚴重這些問題都需要教師想辦法解決。還有許多學生的閱讀量不夠，課余時間看手機和玩游戲，空余時間得不到合理的分配，學生的自制力較差，不愿意主動去閱讀，在閱讀過程中走馬觀花的看文章大致內容，難以養成良好的閱讀習慣。所以寫作素材的缺乏難以寫出好的作文。

（2）教師意識淡薄，教學方式存在問題。

教師受傳統寫作教學模式的影響較深遠，沒有意識到學生作文能力培養的重要性。教學方式固步自封，沒有跟隨時代的發展而進行改進和調整。傳統灌溉式教學方式中的照搬照抄老師的寫作模式，寫作風格固化，沒有新穎可言。教師作文范文的舉例，限制了學生的想象力，應及時止損。教師對學生作文的點評也要做到適當適中，既要指出學生寫作中出現的問題，也要注意保護學生的自尊心和創造力。教師要善于動腦筋，自由探索多重有效的教學方法。從不同學生的實際情況出發，實行因材施教的教學理念，讓寫作水平高的學生提升語言的準確性并精煉語言，寫作水平低的學生保證基本的寫作不跑題，寫夠題目要求的字數。

3.針對小學學生作文能力的提升提出解決策略。

（1）增加學生的閱讀量，積累生活素材。

多讀書自然才能寫出好的文章，不光在學校要讓孩子多讀書，回到家里，家長也要督促孩子多讀一下課外書。課外書增加孩子課外知識的同時，還可以增加孩子天馬行空的想象力。教師要讓學生在日常學習和生活中，善于發現身邊美好的小事并記錄下來。積累生活經驗，讓作文內容不在讓人覺得空洞，沒有真實的故事。要讓讀者感同身受，融入到文章的情感中。