點燃智慧火花照亮學生心靈

卓興峰

摘 要：新課程改革的深入推進對高中管理工作也提出了更嚴格的要求，班主任作為一個班級教學和管理工作的領(lǐng)導核心，在學生的學習、生活以及心理情感方面的作用不容小覷。隨著社會發(fā)展和教育變化，為了適應新的形勢需要，高中班主任必須對管理工作進行優(yōu)化，創(chuàng)新管理方法。文章就此對高中班主任管理工作的技巧展開探討，為提升其管理效率、確保高中生健康學習和成長提供更多思路。

關(guān)鍵詞：高中班主任;管理工作;技巧

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0163-02

【Abstract】The deepening of the new curriculum reform also puts forward more stringent requirements for high school management. As the leading core of class teaching and management，the head teacher plays an important role in students' learning，life and psychological emotion. With the development of society and the change of education，in order to adapt to the needs of the new situation，the high school head teacher must optimize the management work and innovate the management methods. This paper discusses the management skills of high school head teachers，in order to improve the management efficiency and ensure the healthy learning and growth of high school students.

【Keywords】Senior high school head teacher;Management work;Skill

新時代的素質(zhì)教育旨在進一步提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育改革所倡導的目標，即將學生培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展，適應社會需求的優(yōu)秀人才，由此家長、學校乃至全社會對高中班主任的管理工作關(guān)注度提升。高中班主任需要把握教育發(fā)展新形勢，明確新課改之要求，認識到自身肩負的責任和使命，準確定位自己在班級教學和管理中的作用，積極展現(xiàn)自身引導和支持作用，致力于新型師生關(guān)系的構(gòu)建，因此文章結(jié)合以往高中班主任管理工作中存在的不足，對優(yōu)化其管理效率進行了論述。

1.高中班主任管理工作中存在的不足

（1）管理方式陳舊，缺乏新意

現(xiàn)階段的高中班級管理實踐中，有一部分班主任仍舊習慣于采用傳統(tǒng)陳舊的管理方式，以教師權(quán)威震懾學生，師生之間交流有效性得不到體現(xiàn)，管理效率不高。班主任在開展管理工作的過程中，強調(diào)以教師意志為重心，方式過于強硬和刻板，難以為學生接受，班主任和學生缺乏有效溝通和互動，學生也排斥和班主任主動交流，學生實際的學習問題和學習需求并沒有被班主任真正了解，也就無法獲取到有效的解決對策幫助學生改進。此外，班級管理力量的缺乏也是一大問題，毋庸置疑高中班主任的任務(wù)繁多，壓力巨大，不得不借助其他力量來輔助工作，但班干部的作用沒有真正發(fā)揮，究其原因，在于班干部選拔上出現(xiàn)了問題。

（2）管理內(nèi)容側(cè)重點偏差

應試教育環(huán)境下，班主任的關(guān)注重點還是集中于學生的成績上，對班級管理工作的內(nèi)容缺乏全面而深入的認識，對管理工作重點不明確，管理過程缺乏科學而合理的設(shè)計。素質(zhì)教育改革對構(gòu)建更為合理高效的班級管理模式作了闡述，要求兼顧到學生的綜合素養(yǎng)提升，在重視高中生學業(yè)成績之余，更需要看到其能力鍛煉是否達到新課改的標準。在管理對象上很多班主任也無法做到公正、公平，難以做到一視同仁，如果是優(yōu)秀的學生犯了錯誤，往往會“網(wǎng)開一面”，對于學困生、后進生班主任則會采取更為嚴厲的態(tài)度對待，激化學生之間的矛盾，加劇學生的不滿，這部分學生更不愿意配合管理工作，導致管理混亂。

（3）管理專業(yè)性有待提升

高中班主任管理工作不力實則反映了班主任自身的能力和素養(yǎng)有待提升，新的教學管理方向勢必要班主任以更專業(yè)的管理能力來適應。學習專業(yè)化的管理方式，汲取先進的管理理念，了解更優(yōu)秀的管理經(jīng)驗，結(jié)合自身實際情況開辟新的管理渠道是每一個高中班主任都亟待完成的任務(wù)。正處于青春期的高中生的心理和情感方面都會發(fā)生一些變化，他們已有了很強的自我意識，加上信息生活的泛濫，在復雜的學習和成長環(huán)境之下更容易做出一些叛逆舉動，所以高中班主任的管理工作是否專業(yè)對高中生今后的學習和發(fā)展道路有深遠的影響，班主任必須要加強對學生學習和生活細節(jié)的管理，確保學生全面健康的成長。

（4）思想道德教育有待加強

長期處于傳統(tǒng)的教育模式之下，多數(shù)教師更關(guān)注學生學科成績，尤其在高考的重壓下，更加忽視了對高中生的思想道德教育。深入研究不難發(fā)現(xiàn)，我們的教育中不乏眾多“高分低能”的現(xiàn)象，很多學生學智達標，但心智不成熟，缺乏獨立的價值觀，這為其未來發(fā)展埋下了很大隱患。

2.高中班主任管理工作的技巧

整合當前高中班主任管理工作中存在的問題，如何有效融入管理技巧，提升管理工作效率，班主任可以從這幾個方面著手：

（1）堅持公平、公正的班級管理態(tài)度

班主任首先要從意識形態(tài)上做出改變，樹立以人為本的管理理念，堅持公平、公正的班級管理態(tài)度。只有真正讓教學管理的公正性體現(xiàn)出來，學生才能夠信服并配合班主任的工作，才能讓班規(guī)和其他管理條例生效，而不是流于形式，成為擺設(shè)，班主任需要引導學生形成規(guī)則意識。不管是對于優(yōu)秀的學生還是在學習上表現(xiàn)欠佳的后進生，一旦犯錯班主任都必須要一視同仁，依照班規(guī)接受處罰，沒有特例。此外，還需要對學生傳達正確的是非觀，如果發(fā)現(xiàn)有學生犯錯誤，應當及時指出，如果教師在這一過程中也犯了一些錯誤，也需要鼓勵學生主動指出來。班主任以身作則，帶頭營造良好的班風，由此學生才可以感受到規(guī)則的作用，意識到自身和教師關(guān)系是平等的，對教師更加信任與敬重，在學習和生活中也會展現(xiàn)出更多的主動性和積極性，自覺遵守規(guī)范。