小學語文閱讀教學中文本細讀的策略研究

陳忠明

摘 要：小學語文教學中，文本細讀是學習語文的關鍵所在，教學工作也把閱讀教學放在重要地位，學生在學習過程中通過閱讀能夠有效提升自身的語文素養。然而在現階段的語文教學過程中，更加注重對教學方法的探索和研究，進而忽略了對于文本細讀的實踐和應用。隨著教育改革工作的推進，人們需要找到更加有效的教學策略和方案，因此，本文就小學語文閱讀教學中文本細讀策略展開探析。

關鍵詞：文本細讀;小學語文閱讀;策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0143-02

【Absrtact】In elementary school Chinese teaching，text perusal is the key to learning Chinese，and the teaching work also puts reading teaching in an important position. Students can effectively improve their Chinese literacy through reading in the learning process. However，in the current Chinese teaching process，more attention is paid to the exploration and research of teaching methods，and then the practice and application of text perusal is ignored. With the advancement of education reform，people need to find more effective teaching strategies and programs. Therefore，this article explores the text perusal strategies in primary school Chinese reading teaching.

【Keywords】Text perusal;Primary school Chinese reading;Strategy

本文通過對小學語文閱讀教學文本細讀策略研究，再結合相關教學實踐工作和案例，找到教學的重點，提高對文本細讀的重視程度。在這個過程中，發現實用性更高的語文學習方法，使得學生能夠不斷的提高自身的語文素養和知識水平。

1.文本細讀

（1）文本細讀的研究狀況

在小學語文教學工作中，借助新課程教學理念的影響和啟發，逐漸的研究出個性化閱讀教學和對話教學等諸多新型教學方法，并且在實際應用過程中取得了非常良好的效果。該種閱讀教學模式對于提高小學生閱讀能力是有很大作業的，但是困難是時刻存在的，其中也受到了很多問題的困擾阻礙，學生經常出現無法掌握閱讀要點、隨意解讀、曲解內容意思的情況，一旦出現這種情況，教師要第一時間進行糾正，及時的點出學生們理解上的錯誤。

（2）文本細讀的意義

在文本細讀過程中，教師通過閱讀文本，借助語文素養分析語言的表現手法和修辭手法，進而了解文本結構的詳細內容，在閱讀中來感受文本中所蘊含的意義和情緒。幫助學生加強對文本的理解深度，培養其親近力，發現語言的魅力，感受語言的多面性與豐富性，使學生具備較強的閱讀能力和自我學習能力。小學語文閱讀是語文教學的基礎，文本細讀能夠在其中發揮出很大的作用，可以顯著的提高閱讀教學的質量和效率。教書可通過理論與實踐相結合的方法，對具體的操作步驟展開規劃和試驗，以此來實現系統教學的目標。

2.小學閱讀教學中文本細讀的策略研究

（1）在整體閱讀過程中把握并理解細節內容

在進行整體閱讀的時候，需要準確把握文章的主旨及大體內容，并對其進行有效聯系和整合，使其形成完整的綜合有機系統。通過整體閱讀可以學生準確的把握文章人物的心理、形象等。文本的結構與語言風格、背景個性等可以很好的顯現出來，相對于細讀來說存在和明顯的差異。例如，學生學習文章可以先弄清楚文章的篇章結構和大概內容，把握住不同人物的個性特點，以及文章所要表達的含義與道理，進而感受到語言的魅力。在整體閱讀后，需要仔細的把握住各項細節方面的內容，并反復進行研磨和感受。揣摩細節的描寫，對人物的形象、心理、情感等進行分析研究。對于文章中一些較為關鍵的字詞句子，教師應幫助小學生進行品位和學習，并發現文本的有效信息，加快對知識的理解和吸收。同時要挖掘精彩的空白處，充分激發小學生的想象力和創造力，進而促使其將自身想表達的看法和對文章理解意義構建出來。在研究人物感情的時候，應站在作者的角度進行體會。小學生在閱讀中會生出很多的疑惑，教師應及時進行解惑，使其理解能力可以得到顯著的提升。

實現整體閱讀和細讀的有效結合，培養學生形成出色的閱讀理解能力。準確定位和把握文本的中心思想與價值，在確保科學的基礎上引導學生掌握細讀的方法。

（2）以內外相結合的方式展開文本細讀

要想培養小學生的獨立閱讀能力，需要借助內外相結合的方式展開文本細讀，以知識做基礎完成不同的實踐任務和工作。例如，以愛為話題要求學生進行作文創作，作文可能涉及到親情、友情等多方面的情感內容，這樣就實現了知識與思想的有效組合。教師在開展課內閱讀活動的時候，應做好學生多種閱讀方法的培養和應用工作，通過不斷的積累與實踐，提高自身的閱讀能力和水平。與此同時，借助教學來培養學生解決問題的能力，使得文本細讀可以順利展開。對于文本中的優秀句子和段落，小學生可以進行摘抄和積累，以便于在作文創造進行引用和創作。

在開展課外閱讀活動的時候要充分結合課內閱讀，進而全面提高學生的閱讀能力。借助原文比照閱讀和同類文本推薦的手段，在教學任務的指導下做出合理變動。課外閱讀的方法有很多種，瀏覽與速讀、精讀與慢讀等都可以獲得良好的閱讀效果。與此同時，教師可以不定期的組織開展課外閱讀活動，增加學生的知識儲備。學生學會科學的細讀方法，將其運用到實際閱讀過程中來提高熟練程度。