過渡環節怎么“度過”

沈淑婷

摘 要：在幼兒園的過渡環節，因為有些教師堅持傳統教育理念，導致過渡環節的內容、組織方式都存在問題，無法有效吸引幼兒參與，無法充分保障教育效果，需要進行改進。因此教師在組織活動時，一方面可以增加更多的活動內容，如游戲活動、音樂活動、區角活動，另一方面可以為活動的開展創建有利條件，如改變教室環境、教師給予鼓勵和建議等。在這種情況下，可以令過渡環節煥然一新，吸引幼兒主動參與其中，從而有利于提升教育效果。

關鍵詞：過渡環節;幼兒園;組織

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0065-02

【Abstract】 In the transition stage of kindergartens，because some teachers adhere to traditional educational concepts，there are problems in the content and organization of the transition stage，which cannot effectively attract children to participate，and cannot fully guarantee the effect of education. It needs to be improved. Therefore，when teachers organize activities，on the one hand，they can add more activity content，such as game activities，music activities，and corner activities. On the other hand，they can create favorable conditions for the development of activities，such as changing the classroom environment and teachers giving encouragement and suggestions. In this case，the transition link can be renewed，attracting children to actively participate in it，which is conducive to enhancing the effect of education.

【Keywords】Transition link;Kindergarten;Organization

幼兒一日活動安排是幼兒園常用的教育方法，從早晨到下午，都會給幼兒安排得滿滿當當，為了便于展開幼兒教學工作，可以充分利用短暫的休息活動時間，既可以用于銜接上下活動，又可以用于調節幼兒情緒、狀態，使其時刻保證積極的情緒參與各個活動，同時需要教師做好過渡環節的組織工作，使其能夠有效開展。

1.幼兒園過渡環節的重要性

（1）能夠較好地銜接上下活動

在幼兒園一日化教學安排來看，從早上8：30到下午4：00，包含多種多樣的活動，并且各項活動之間存在10到20分鐘的休息時間，如果教師能夠有效地組織幼兒度過該段時間，這會能夠較好地銜接上下活動，便于展開下一項教育活動。

（2）能夠激發幼兒的參與積極性

眾所周知，過渡環節是鑲嵌在每兩個活動之間的必要部分，如果能夠在該環節中加入某種活動，令幼兒可以參與其中，感受到別樣的樂趣，這會能夠激發幼兒的參與積極性，為后續的教育工作做好充分準備。

2.幼兒園過渡環節存在的問題

（1）傳統教育理念過重

傳統教育中最為突出的部分，在于教師具有絕對的主導權，能夠指揮著幼兒一切行為，所以在往常的過渡環節中，有些教師經常會“安排”好幼兒的行為動向，這會嚴重抑制幼兒的自主性，并且過渡環節中缺少趣味化的內容，不利于幼兒自主接受，會起到相反的效果。

（2）組織方式較為單一

從以往的過度環節施展情況來看，有些教師在組織方式上較為單一，總是用制度化的方式進行規定，如果有的幼兒沒有嚴格執行，會不停地言語催促，這會讓過渡環節變成別有味道的“小課堂”，令幼兒沒有得到充分地放松，會產生更多的壓力。

3.幼兒園過渡環節的組織策略

（1）融合游戲活動，構建過渡環節

在幼兒園中，幼兒的興趣意識是需要教師最為重視的教育部分，在任何教育活動中，都要令幼兒在興趣的引領下參與其中，這樣才能保證學習效果。因此，可以在構建過渡環節的時候，融合多類型的游戲活動，既可以充分地釋放幼兒的身心，又可以增強幼兒的積極情緒，為后續的教育工作做好準備。

例如，在早操結束后，會預留給幼兒5分鐘的如廁時間，這時候可以組織幼兒開展“限時搶糖”的游戲活動，當早操剛剛結束后，令所有想上廁所的幼兒速戰速決，教師會在教室的門口等待如廁歸來的幼兒，同時會告知幼兒，在上課之前歸位的人，可以獲得精美的小貼紙，這會起到激勵作用，能夠保證幼兒在活動前回到座位，避免拖延活動時間。

再如，在早晨9：30時的集體活動結束后，幼兒會有10分鐘的時間休息、喝水，這時候可以組織幼兒開展“杯杯傳遞”的游戲活動，先讓最靠近的幼兒起身，拿出飲水機上擺放的一次紙杯，當教師發出指令后，需要幼兒拿起紙杯接水，再將水遞送給前排或后排的幼兒，依次向前或前后傳遞，同時繼續接水送水，這會保證每個幼兒都能夠在該段時間內補充水分，隨后在距離上課兩分鐘之前，按照座位順序，從前往后或從后往前地傳統空紙杯，經手的每位幼兒，需要將自己的紙杯套在其他紙杯紙上，在傳到接水的幼兒手中后，將其放入垃圾桶中。并且，在該活動中，為了能夠令幼兒感受到刺激的樂趣，可以在多媒體上播放《Title Theme》等歌曲，令幼兒在歡快的音樂節奏中，互相傳遞水杯，增強參與興趣。