學習共同體視角下的小學數學課堂高效性研究

趙雪勤

摘 要：隨著小學數學新課標的大力實施，全面提高教師“教”與學生“學”的效率，已經成為廣大教師所要面對的重要挑戰。而真正做到雙方的有機融合，恰恰是關鍵中的關鍵。本文在精確解讀“學習共同體”和“高效課堂”兩個相關概念的基礎上，明確了學習共同體視角下增強小學數學課堂教學高效性的側重點所在，最終通過以情境創設為前提，與學生共同找到學習的興趣點;以師生互動和生生合作為動力，與學生共同感知學習的快感;以師生雙主體總評為保證，確保學生課上學習的全程參與三個方面，明確論述了學習共同體視角下確保小學數學課堂教學高效性的實施方案。

關鍵詞：小學數學課堂;學習共同體;高效性;概念與側重點;實施方案

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）22-0097-02

【Abstract】With the vigorous implementation of the new curriculum standards for elementary school mathematics，comprehensively improving the efficiency of teachers' "teaching" and students' "learning" has become an important challenge facing teachers. The real organic integration of the two sides is precisely the key to the key. Based on the precise interpretation of the two related concepts of "learning community" and "efficient classroom"，this paper clarifies the focus of enhancing the efficiency of primary school mathematics classroom teaching from the perspective of learning community，and finally uses contextual creation as a prerequisite to share with students Find the points of interest in learning;use teacher-student interaction and student-student cooperation as the driving force，and share the pleasure of learning with students;guarantee the total evaluation of the teacher-student dual subject to ensure that students participate in the three aspects of the whole course of learning，and clearly discuss the learning community An implementation plan to ensure the efficiency of primary school mathematics classroom teaching from the perspective.

【Key words】Primary school mathematics classroom;Learning community;High efficiency;Concept and emphasis;Implementation plan

隨著小學數學新課改的不斷深化，全面提高小學課堂教學效率成為廣大教師關注的重點，如何做到這一點就成為擺在各位小學數學教師面前的棘手問題，諸多學者和教師也針對于此展開了深入的研究與探索，雖然其觀點普遍具有一定的創新性，可是在實用性普遍存在明顯的不足。為此，文章就以學習共同體構建為視角展開深入的研究與探索，并結合實際的教學案例加以論證，希望廣大教師能夠從中受到一定的啟發，并且能夠為今后開展更深層次的研究與探索，提供理論支撐作用。

1. 相關概念解讀

（1）學習共同體

從字面來看，“學習共同體”指的就是教師“教”的過程與學生“學”的過程是相互依存、相互促進的關系，雙方必須做到你中有我、我中有你才能確保課堂學習效果達到最佳。反之則不然，必然會導致教師“一言堂”的局面出現，學生也勢必會處于被動的學習狀態。

（2）高效課堂

所謂的“高效課堂”，指的就是教師“教”和學生“學”的過程能夠始終保持高效率，也就是說教師在教的內容和手段上，以及學生學的過程上都要做到簡單而又有效，這樣“教”和“學”的質量才能更高，學習成果才能更為顯著。

2. 學習共同體視角下增強小學數學課堂教學高效性的側重點

（1）教師要參與到學生“學”的過程之中

針對通過構建學習共同體達到小學數學課堂教學的高效性而言，教師首先要做到的則是必須積極參與到學生“學”的過程中去，為學生提供引導和啟發的同時，讓學生能夠深刻感知到怎樣的學習方法最為簡單、直接、有效，進而形成一種良好的學習習慣，讓教師成為學生學習過程中的一份子，這樣課堂教學效率才能得到最為基本的保障。

（2）學生要主動進入教師“教”的角色里

在探索立足構建學習共同體來確保小學數學課堂教學高效性的過程中，廣大教師必須高度明確學生不僅僅是學習的主體，而是課堂教學全過程的主體，因此必須要讓學生積極參與到“教”的過程中來，真正做到將學習的權利放到學生手中，自己為學生提供較為全面的引導與啟發，這樣“教”與“學”才能融為一體，確保課堂教學高效性的始終處于提升狀態，教的效果和學的效果才能夠加趨于理想化。