繪本潤童心，解鎖“心”教育

金玲

摘 要：繪本作為近幾年幼兒教育界興起的一種教學形式，價值在于為幼兒健康快樂成長提供一個范本，幫助他們像繪本中的主人公一樣積極成長。它的畫風色彩鮮明、風格迥異，具有深邃且深遠的意義，逐漸吸引了眾多兒童、家長和教師的關注。實踐證明，基于心理學理論的繪本圖畫書教育與幼兒園心理健康教育有機結合，對幼兒心理健康發展起到了很好的促進作用。基于此，本文選擇適宜的繪本為載體，探究了將心理健康教育融入幼兒繪本閱讀中的具體策略，希望能夠達到一定的借鑒意義。

關鍵詞： 幼兒;繪本;心理健康;健康教育

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）22-0085-02

【Absrtact】 Picture books，as a form of teaching that has emerged in the early childhood education sector in recent years，are valued in providing a model for childrens healthy and happy growth，helping them to grow up like the protagonist in the picture book. Its painting styles are bright in color and different in styles，with profound and far-reaching significance，and gradually attracted the attention of many children，parents and teachers. Practice has proved that the organic combination of picture book education based on psychological theory and kindergarten mental health education has played a very good role in promoting the development of childrens mental health. Based on this，this article chooses a suitable picture book as a carrier，and explores the specific strategies of integrating mental health education into childrens picture book reading，hoping to achieve a certain reference significance.

【Keywords】Children;Picture books;Mental health;Health education

在幼兒教育中，對幼兒進行心理健康教育非常重要，因為這個年齡段的孩子在行為習慣及品格等方面的可塑性是極強的。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”要實現對幼兒良好心理的品質的培養，可以通過形式各異的方法來實現，這時就需要教師挑選出其中最有效合適的方法。繪本閱讀是兒童閱讀活動的主要載體。繪本具有趣味性與教育性相統一的特點，而繪本故事中也蘊含著很多心理健康教育的契機，因此，將心理健康教育整合于兒童繪本的閱讀中可以得到加倍的效果。

1.厘清價值，擇之有效

良好的繪本閱讀不僅能幫助孩子提升觀察力，豐富其想象力，還可以使他們擁有積極快樂的情感體驗，每當孩子們沉浸在圖畫書中，書中內容與幼兒經驗產生共鳴，就會豐富幼兒的情感世界，為他們的人格發展播下了積極的種子。兒童的語言不一定成熟，但可以通過視覺、內心的感受和變化去調動，不需晦澀難懂的語言、復雜的分析，沒有刻板的講道，但它可以吸引孩子們深入探索與思考，這是優質繪本的價值和魅力。但是，面對內容多樣的諸多繪本，教師需要從幼兒出發進行挑選，充分挖掘繪本中潛在的心理誘導教育契機，還需根據兒童身體和心理的個體差異進行有針對性的教育。除了要讓繪本內容符合幼兒認知規律，還應與心理健康教育目標相匹配，這樣，才能更好地發揮繪本的作用，促使幼兒心理健康成長。

（1）以幼兒的發展為出發點

根據幼兒的發展需求及時調整心理健康的內容，選擇具有明確心理健康教育主題或內涵的圖畫書繪本，有趣味性的設計教學過程且有效地引導幼兒體驗良好的心理感受。 例如，《大腳丫跳芭蕾》和《好想吃榴蓮》這兩本繪本，以溫馨的圖畫和簡單的語言描述了生動有趣的故事，并讓孩子能從中感受到善良、勇敢和智慧。 幼兒能在閱讀此類繪本的同時實現對自身心理素質的熏陶。

（2）以幼兒的年齡特點為基礎

幼兒園兒童的年齡特征是活潑，活躍，好奇和模仿。因此應根據不同年齡的幼兒的特點選擇合適的圖畫書。如：對于小班的剛入園幼兒表現的焦慮問題，可以選擇《我愛幼兒園》《魔法親親》《阿文的小毯子》等繪本進行心理教育，其中繪本《我愛幼兒園》講述了萊昂去幼兒園上學的故事。當孩子們上幼兒園時，他們必須從熟悉的家中來到幼兒園，在這陌生的環境中自然會引起恐懼。 通過繪本，可以讓幼兒體驗到與自身一樣的情境，從意識中產生認同，后期通過觀看繪本提前了解幼兒園，繪本可愛的動物、幽默的表達方式，會讓小朋友愛上故事的同時，對幼兒園產生好感。 又如： 以正確認識自己，大膽嘗試，提升自信為主題，選擇以《沒有做不到的事》《凱能行！》 等繪本對中大班幼兒進行心理教育，其中《沒有做不到的事》講述的是小男孩湯姆收到了一大堆他最鐘愛的玩具，不過爸爸卻送給他一副誰都不會用的網球拍。最后，爸爸拿起網球拍告訴湯姆：其實，真正不打網球的是湯姆自己，只要勇于嘗試，沒有什么做不到的事情！“不敢嘗試”或“不愿嘗試”是很多孩子甚至成年人們存在的心理障礙，很多時候為自己尋找借口或理由，往往是因為不敢去嘗試，閱讀繪本，讓孩子們知道一旦超越自己，大膽去做，通過不斷的學習和練習，就沒有做不到的事！